Die Verwendung von Dokumentations-Apps in Kindertagesstätten: Auswirkungen in Bezug auf die Quali-tät der Dokumentation aus Sicht von Kita-Leitungen und Erzieherinnen The use of documentation apps in pre-schools: Effects on the quality of documentation from the point of view of preschool head teachers and preschool teachers Der vorliegende Beitrag untersucht mithilfe leitfadengestützter Interviews Vor-und Nachteile der Verwendung von Dokumentations-Apps in Kindertagesstätten im Hinblick auf die Qualität der Dokumentation. Dazu wurden Kita-Leitungen und Erzieherinnen befragt (n=21). Es wurde auch untersucht, ob sich Unterschiede zwischen Kitas in Abhängigkeit davon ergeben, ob diese bereits über Erfahrungen im Umgang mit Dokumentations-Apps verfügen. Es zeigte sich, dass Dokumenta-tions-Apps von der Mehrheit der Befragten Potenzial im Hinblick auf die Qualität der Dokumentation zugesprochen wurde. Einige Kita-Leitungen und Erzieherinnen äußerten sich jedoch auch skeptisch. Der Vergleich der Kitas mit und ohne App-Er-fahrung zeigte zudem, dass die Kitas mit Erfahrung die Qualität der Dokumentation häufiger thematisierten als die Kitas ohne entsprechende Erfahrung. Dies legt die Annahme nahe, dass Auswirkungen der Nutzung von Apps auf qualitative Aspekte erst stärker in den Fokus rücken, wenn die Nutzung nicht nur theoretisch antizipiert, sondern bereits umgesetzt wird. Schlüsselwörter: Kindertagesstätten, Dokumentations-Apps, Evaluation Using data from guideline-based interviews, this article examines the opportunities and risks of documentation apps in pre-schools with regard to the quality of documentation. For this purpose, we interviewed preschool headteachers and preschool teachers (n=21). We also examined differences between pre-schools that document with or without a documentation app. The majority of interviewees considered documentation apps to have the potential to contribute to the quality of documentation. However, some preschool headteachers and preschool teachers were also sceptical. When comparing the two groups, it becomes clear that the pre-schools which already work with documentation apps, focused more on quality than those without app experience. This suggests that effects using documentation apps on qualitative aspects will only become more important if the use of apps is not only theoretically anticipated but already implemented.