Zwischen Dekonstruktion und Reproduktion diskriminierender Schulkulturen: Kooperationen von Schulen und zivilgesellschaftlichen Bildungsinitiativen im Kontext von Flucht

Ellen Kollender

doi:10.3224/diskurs.v17i2.04

Zwischen Dekonstruktion und Reproduktion diskriminierender Schulkulturen: Kooperationen von Schulen und zivilgesellschaftlichen Bildungsinitiativen im Kontext von Flucht

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung

Standard

Zwischen Dekonstruktion und Reproduktion diskriminierender Schulkulturen: Kooperationen von Schulen und zivilgesellschaftlichen Bildungsinitiativen im Kontext von Flucht. / Kollender, Ellen.
in: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, Jahrgang 17, Nr. 2, 22.06.2022, S. 180-193.

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung

Bibtex

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title = "Zwischen Dekonstruktion und Reproduktion diskriminierender Schulkulturen: Kooperationen von Schulen und zivilgesellschaftlichen Bildungsinitiativen im Kontext von Flucht",

abstract = "Im Kontext verst{\"a}rkter Fluchtmigration(en) nach Deutschland, insbesondere im Zuge des Syrienkrieges, sind zahlreiche Initiativen f{\"u}r, von und mit ‚Gefl{\"u}chtete(n){\textquoteleft} entstanden, von denen aktuell viele mit Schulen kooperieren. Basierend auf qualitativen Interviews besch{\"a}ftigt sich dieser Beitrag mit den Perspektiven zivilgesellschaftlicher Initiativen auf schulische Diskriminierung von Sch{\"u}ler_innen mit (zugeschriebener) Flucht-/Migrationsgeschichte sowie hierauf bezogene Schulentwicklungsprozesse. Identifiziert und analysiert werden verschiedene Spannungsfelder, in denen sich die Kooperation zwischen au{\ss}erschulischen Bildungsinitiativen und Schulen bewegt, die sowohl beh{\"o}rdliche F{\"o}rderlogiken, machtvolle migrationsgesellschaftliche Diskurse als auch schulische Routinen im Umgang mit Diversit{\"a}t und Differenz tangieren. {\"U}ber die Analyse werden Potentiale und Herausforderungen hinsichtlich der Bearbeitung von (rassistischer) Diskriminierung im Rahmen der Kooperationen deutlich ebenso wie die Bedeutung eines Verst{\"a}ndnisses von diskriminierungssensibler Professionalit{\"a}t als F{\"a}higkeit, mit widerspr{\"u}chlichen Anforderungen umzugehen.",

keywords = "Erziehungswissenschaften, Schulentwiclung, Fluchtmigration, Kooperationen, Zivilgesellschaft, Diskriminierung, School development, forced migration, cooperation, civil society, discrimination",

author = "Ellen Kollender",

year = "2022",

month = jun,

day = "22",

doi = "10.3224/diskurs.v17i2.04",

language = "Deutsch",

volume = "17",

pages = "180--193",

journal = "Diskurs Kindheits- und Jugendforschung",

issn = "1862-5002",

publisher = "Verlag Babara Budrich",

number = "2",

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RIS

TY - JOUR

T1 - Zwischen Dekonstruktion und Reproduktion diskriminierender Schulkulturen

T2 - Kooperationen von Schulen und zivilgesellschaftlichen Bildungsinitiativen im Kontext von Flucht

AU - Kollender, Ellen

PY - 2022/6/22

Y1 - 2022/6/22

N2 - Im Kontext verstärkter Fluchtmigration(en) nach Deutschland, insbesondere im Zuge des Syrienkrieges, sind zahlreiche Initiativen für, von und mit ‚Geflüchtete(n)‘ entstanden, von denen aktuell viele mit Schulen kooperieren. Basierend auf qualitativen Interviews beschäftigt sich dieser Beitrag mit den Perspektiven zivilgesellschaftlicher Initiativen auf schulische Diskriminierung von Schüler_innen mit (zugeschriebener) Flucht-/Migrationsgeschichte sowie hierauf bezogene Schulentwicklungsprozesse. Identifiziert und analysiert werden verschiedene Spannungsfelder, in denen sich die Kooperation zwischen außerschulischen Bildungsinitiativen und Schulen bewegt, die sowohl behördliche Förderlogiken, machtvolle migrationsgesellschaftliche Diskurse als auch schulische Routinen im Umgang mit Diversität und Differenz tangieren. Über die Analyse werden Potentiale und Herausforderungen hinsichtlich der Bearbeitung von (rassistischer) Diskriminierung im Rahmen der Kooperationen deutlich ebenso wie die Bedeutung eines Verständnisses von diskriminierungssensibler Professionalität als Fähigkeit, mit widersprüchlichen Anforderungen umzugehen.

AB - Im Kontext verstärkter Fluchtmigration(en) nach Deutschland, insbesondere im Zuge des Syrienkrieges, sind zahlreiche Initiativen für, von und mit ‚Geflüchtete(n)‘ entstanden, von denen aktuell viele mit Schulen kooperieren. Basierend auf qualitativen Interviews beschäftigt sich dieser Beitrag mit den Perspektiven zivilgesellschaftlicher Initiativen auf schulische Diskriminierung von Schüler_innen mit (zugeschriebener) Flucht-/Migrationsgeschichte sowie hierauf bezogene Schulentwicklungsprozesse. Identifiziert und analysiert werden verschiedene Spannungsfelder, in denen sich die Kooperation zwischen außerschulischen Bildungsinitiativen und Schulen bewegt, die sowohl behördliche Förderlogiken, machtvolle migrationsgesellschaftliche Diskurse als auch schulische Routinen im Umgang mit Diversität und Differenz tangieren. Über die Analyse werden Potentiale und Herausforderungen hinsichtlich der Bearbeitung von (rassistischer) Diskriminierung im Rahmen der Kooperationen deutlich ebenso wie die Bedeutung eines Verständnisses von diskriminierungssensibler Professionalität als Fähigkeit, mit widersprüchlichen Anforderungen umzugehen.

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Schulentwiclung

KW - Fluchtmigration

KW - Kooperationen

KW - Zivilgesellschaft

KW - Diskriminierung

KW - School development

KW - forced migration

KW - cooperation

KW - civil society

KW - discrimination

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/bae0fcd9-222f-3e68-8f52-4b2690b6376b/

U2 - 10.3224/diskurs.v17i2.04

DO - 10.3224/diskurs.v17i2.04

M3 - Zeitschriftenaufsätze

VL - 17

SP - 180

EP - 193

JO - Diskurs Kindheits- und Jugendforschung

JF - Diskurs Kindheits- und Jugendforschung

SN - 1862-5002

IS - 2

ER -