Die Bearbeitung fachdidaktischer Fragestellungen mit der Dokumentarischen Methode führt bisweilen zu Ergebnissen, die eher bildungs- oder sozialwissenschaftlicher Natur sind. Um fachdidaktischen Ansprüchen gerecht zu werden, schlagen wir vor die Methode mit fachdidaktischen Modellen und Theorien anzureichern. Wie eine entsprechende Analyse umsetzbar ist, illustrieren wir anhand von Videodaten aus dem Chemieunterricht, an denen wir exemplarisch unser fachdidaktisches, dokumentarisches Vorgehen verdeutlichen. In der videografierten Unterrichtseinheit bearbeitet eine Schüler*innengruppe eine Aufgabenstellung zum Thema ‚Trennung eines Ethanol-Wasser-Gemisches‘. Bei der Analyse der Videodaten mittels Dokumentarischer Methode wird das Modell der didaktischen Rekonstruktion herangezogen und damit unser Blick auf das fachliche Handeln geschärft.