Realitätsbezogene Aufgaben spielen im Mathematikunterricht eine immer wichtigere Rolle, bereiten vielen Lernenden jedoch Schwierigkeiten. Dabei ist nicht klar, inwiefern der Realkon-text der Aufgabe, den Bearbeitungsprozess der Lernenden beeinflusst. Im Rahmen des DFG-Projekts VAMPS konnte anhand einer Zufallsauswahl an Aufgabenkontexten ein positiver Zusammenhang zwischen kontextuellem Interesse und Lösungsrate empirisch nachgewie-sen werden. Ziel des INMATCO-Projekts ist es, anhand systematischer Aufgabenkonstrukti-on und empirischer Überprüfung zu untersuchen, welche Aufgabenkontexte Lernende als interessant einschätzen (Studie 1), wie sich kontextspezifisches Interesse auf das Bearbei-ten diesbezüglicher Aufgaben auswirkt (Studie 2) und inwiefern (angehende) Lehrkräfte das Kontextinteresse der Lernenden korrekt einschätzen und in der Unterrichtsplanung berück-sichtigen (Studie 3). Im Vortrag werden Ergebnisse des VAMPS-Projekts und der Studie 1 präsentiert und ein Ausblick auf die laufenden Studien 2 und 3 gegeben.