Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA)

Malte Klimczak; Miriam Kampa; Anika Bürgermeister; Birgit Harks; Katrin Rakoczy; Michael Besser; Eckhard Klieme; Werner Blum; Dominik Leiß

doi:10.25656/01:12119

Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA)

Publikation: Arbeits- oder Diskussionspapiere und Berichte › Projektberichte › Forschung

Standard

Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA). / Klimczak, Malte; Kampa, Miriam; Bürgermeister, Anika et al.
Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, 2012.

Publikation: Arbeits- oder Diskussionspapiere und Berichte › Projektberichte › Forschung

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Klimczak, M, Kampa, M, Bürgermeister, A, Harks, B, Rakoczy, K, Besser, M, Klieme, E, Blum, W & Leiß, D 2012 'Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA)' Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt am Main. https://doi.org/10.25656/01:12119

APA

Klimczak, M., Kampa, M., Bürgermeister, A., Harks, B., Rakoczy, K., Besser, M., Klieme, E., Blum, W., & Leiß, D. (2012). Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA). Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung. https://doi.org/10.25656/01:12119

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Klimczak M, Kampa M, Bürgermeister A, Harks B, Rakoczy K, Besser M et al. Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA). Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung. 2012. doi: 10.25656/01:12119

Bibtex

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title = "Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA)",

abstract = "Das im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms „Kompetenzmodelle“ durchgef{\"u}hrte Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA) geht in vier Teilstudien der Frage nach, wie formatives Assessment im Unterricht gestaltet werden kann, um sowohl eine pr{\"a}zise Leistungsmessung zu erm{\"o}glichen als auch positive Wirkungen auf den Lehr-Lernprozess zu erreichen. Das Project Co²CA leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Erforschung zweier Kernelemente formativen Assessments – der detaillierten Diagnose von Sch{\"u}lerleistungen und der Nutzung der gewonnenen Informationen in Form lernf{\"o}rderlichen Feedbacks. Zentrale Idee von formativem Assessment (Lernbegleitende Leistungsbeurteilung und –r{\"u}ckmeldung) ist es mit Hilfe von Leistungsmessungen Informationen {\"u}ber den Lernstand der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler zu gewinnen und diese Informationen f{\"u}r die Gestaltung des weiteren Lehr- und Lernprozess zu nutzen. Den Lernenden kann auf Basis der Leistungsbeurteilung lernf{\"o}rderliches Feedback gegeben werden, um so die Diskrepanz zwischen Lernstand und Lernziel zu verringern. Die Kernelemente formativem Assessments bestehen also aus einer detaillierten Diagnose des Lernstandes und der Nutzung der gewonnen Informationen – z.B. in Form von Feedback. [...] Das vorliegende Skalenhandbuch dokumentiert die in der Unterrichtsstudie eingesetzten Befragungsinstrumente f{\"u}r Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler sowie f{\"u}r Lehrkr{\"a}fte.",

keywords = "Erziehungswissenschaften, Sch{\"u}lerleistung , Leistungsmessung, Leistungsbeurteilung, Leistungsr{\"u}ckmeldung, Lernstandserhebung, Mathematikunterricht, Motivation, Laborstudie",

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year = "2012",

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language = "Deutsch",

publisher = "Deutsches Institut f{\"u}r Internationale P{\"a}dagogische Forschung",

type = "WorkingPaper",

institution = "Deutsches Institut f{\"u}r Internationale P{\"a}dagogische Forschung",

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RIS

TY - UNPB

T1 - Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA)

AU - Klimczak, Malte

AU - Kampa, Miriam

AU - Bürgermeister, Anika

AU - Harks, Birgit

AU - Rakoczy, Katrin

AU - Besser, Michael

AU - Klieme, Eckhard

AU - Blum, Werner

AU - Leiß, Dominik

PY - 2012

Y1 - 2012

N2 - Das im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms „Kompetenzmodelle“ durchgeführte Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA) geht in vier Teilstudien der Frage nach, wie formatives Assessment im Unterricht gestaltet werden kann, um sowohl eine präzise Leistungsmessung zu ermöglichen als auch positive Wirkungen auf den Lehr-Lernprozess zu erreichen. Das Project Co²CA leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Erforschung zweier Kernelemente formativen Assessments – der detaillierten Diagnose von Schülerleistungen und der Nutzung der gewonnenen Informationen in Form lernförderlichen Feedbacks. Zentrale Idee von formativem Assessment (Lernbegleitende Leistungsbeurteilung und –rückmeldung) ist es mit Hilfe von Leistungsmessungen Informationen über den Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu gewinnen und diese Informationen für die Gestaltung des weiteren Lehr- und Lernprozess zu nutzen. Den Lernenden kann auf Basis der Leistungsbeurteilung lernförderliches Feedback gegeben werden, um so die Diskrepanz zwischen Lernstand und Lernziel zu verringern. Die Kernelemente formativem Assessments bestehen also aus einer detaillierten Diagnose des Lernstandes und der Nutzung der gewonnen Informationen – z.B. in Form von Feedback. [...] Das vorliegende Skalenhandbuch dokumentiert die in der Unterrichtsstudie eingesetzten Befragungsinstrumente für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrkräfte.

AB - Das im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms „Kompetenzmodelle“ durchgeführte Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA) geht in vier Teilstudien der Frage nach, wie formatives Assessment im Unterricht gestaltet werden kann, um sowohl eine präzise Leistungsmessung zu ermöglichen als auch positive Wirkungen auf den Lehr-Lernprozess zu erreichen. Das Project Co²CA leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Erforschung zweier Kernelemente formativen Assessments – der detaillierten Diagnose von Schülerleistungen und der Nutzung der gewonnenen Informationen in Form lernförderlichen Feedbacks. Zentrale Idee von formativem Assessment (Lernbegleitende Leistungsbeurteilung und –rückmeldung) ist es mit Hilfe von Leistungsmessungen Informationen über den Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu gewinnen und diese Informationen für die Gestaltung des weiteren Lehr- und Lernprozess zu nutzen. Den Lernenden kann auf Basis der Leistungsbeurteilung lernförderliches Feedback gegeben werden, um so die Diskrepanz zwischen Lernstand und Lernziel zu verringern. Die Kernelemente formativem Assessments bestehen also aus einer detaillierten Diagnose des Lernstandes und der Nutzung der gewonnen Informationen – z.B. in Form von Feedback. [...] Das vorliegende Skalenhandbuch dokumentiert die in der Unterrichtsstudie eingesetzten Befragungsinstrumente für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrkräfte.

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Schülerleistung

KW - Leistungsmessung

KW - Leistungsbeurteilung

KW - Leistungsrückmeldung

KW - Lernstandserhebung

KW - Mathematikunterricht

KW - Motivation

KW - Laborstudie

UR - http://www.pedocs.de/volltexte/2016/12119

U2 - 10.25656/01:12119

DO - 10.25656/01:12119

M3 - Projektberichte

BT - Dokumentation der Befragungsinstrumente der Interventionsstudie im Projekt „Conditions and Consequences of Classroom Assessment“ (Co²CA)

PB - Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung

CY - Frankfurt am Main

ER -