Wirkungen videobasierter Lernumgebungen auf die professionelle Kompetenz und das Handeln (angehender) Lehrpersonen. Ein Überblick zu Ergebnissen aus aktuellen (quasi-)experimentellen Studien
Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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In: Unterrichtswissenschaft, Vol. 44, No. 4, 2016, p. 305-321.
Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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TY - JOUR
T1 - Wirkungen videobasierter Lernumgebungen auf die professionelle Kompetenz und das Handeln (angehender) Lehrpersonen.
T2 - Ein Überblick zu Ergebnissen aus aktuellen (quasi-)experimentellen Studien
AU - Steffensky, Mirjam
AU - Kleinknecht, Marc
PY - 2016
Y1 - 2016
N2 - Thematisiert werden videobasierte Lernumgebungen in der Lehrerbildung, die in den letzten Jahren zunehmend eingesetzt werden, mit dem Schwerpunkt auf Erkenntnissen aus aktuellen Studien mit einem Vergleichsgruppendesign. Zunächst geht es um die Frage nach den Wirkungen videobasierter Lernumgebungen auf die professionelle Kompetenz (beispielsweise situationsspezifische Fähigkeiten), aber auch auf das unterrichtliche Handeln und die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Anschließend wird ein Überblick über Merkmale der Lernumgebungen sowie den Einsatz eigener und fremder Videos gegeben. Im Hinblick auf die Lernwirkung berichtet die Mehrzahl der Studien positive Effekte videobasierter Lernumgebungen auf die drei genannten Wirkungsebenen. Hinsichtlich der Spezifika der Videos und der Lernumgebungen ist die Befundlage weniger eindeutig. So lassen sich teils differenzielle Effekte feststellen, etwa hinsichtlich problemorientierter und direkt-instruktionaler Lernumgebungen, aber auch widersprüchliche Befunde, etwa hinsichtlich des Einsatzes von eigenen und fremden Videos. In einem Fazit werden offene Forschungsbereiche identifiziert, zu denen Erkenntnisse hilfreich wären, um das Potenzial videobasierter Lernumgebungen besser zu nutzen.
AB - Thematisiert werden videobasierte Lernumgebungen in der Lehrerbildung, die in den letzten Jahren zunehmend eingesetzt werden, mit dem Schwerpunkt auf Erkenntnissen aus aktuellen Studien mit einem Vergleichsgruppendesign. Zunächst geht es um die Frage nach den Wirkungen videobasierter Lernumgebungen auf die professionelle Kompetenz (beispielsweise situationsspezifische Fähigkeiten), aber auch auf das unterrichtliche Handeln und die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Anschließend wird ein Überblick über Merkmale der Lernumgebungen sowie den Einsatz eigener und fremder Videos gegeben. Im Hinblick auf die Lernwirkung berichtet die Mehrzahl der Studien positive Effekte videobasierter Lernumgebungen auf die drei genannten Wirkungsebenen. Hinsichtlich der Spezifika der Videos und der Lernumgebungen ist die Befundlage weniger eindeutig. So lassen sich teils differenzielle Effekte feststellen, etwa hinsichtlich problemorientierter und direkt-instruktionaler Lernumgebungen, aber auch widersprüchliche Befunde, etwa hinsichtlich des Einsatzes von eigenen und fremden Videos. In einem Fazit werden offene Forschungsbereiche identifiziert, zu denen Erkenntnisse hilfreich wären, um das Potenzial videobasierter Lernumgebungen besser zu nutzen.
KW - Erziehungswissenschaften
KW - Bildungsqualität
KW - schule
M3 - Zeitschriftenaufsätze
VL - 44
SP - 305
EP - 321
JO - Unterrichtswissenschaft
JF - Unterrichtswissenschaft
SN - 0340-4099
IS - 4
ER -