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Schülervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen über Migration: ein Beitrag zur politdidaktischen Rekonstruktion

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Schülervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen über Migration: ein Beitrag zur politdidaktischen Rekonstruktion. / Lutter, Andreas.
Oldenburg: Didaktisches Zentrum Universität Oldenburg, 2005. (Oldenburger VorDrucke; No. 506).

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Lutter, A 2005 'Schülervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen über Migration: ein Beitrag zur politdidaktischen Rekonstruktion' Oldenburger VorDrucke, no. 506, Didaktisches Zentrum Universität Oldenburg, Oldenburg.

APA

Lutter, A. (2005). Schülervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen über Migration: ein Beitrag zur politdidaktischen Rekonstruktion. (Oldenburger VorDrucke; No. 506). Didaktisches Zentrum Universität Oldenburg.

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Lutter A. Schülervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen über Migration: ein Beitrag zur politdidaktischen Rekonstruktion. Oldenburg: Didaktisches Zentrum Universität Oldenburg. 2005. (Oldenburger VorDrucke; 506).

Bibtex

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title = "Sch{\"u}lervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen {\"u}ber Migration: ein Beitrag zur politdidaktischen Rekonstruktion",
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keywords = "Politikwissenschaft, Politikdidaktik, Grundlagenforschung, Interview, Methode, Einstellung (Psy), Meinung, Lehrer, Sch{\"u}ler, Lernen, Lehren, Fachdidaktik, Migration, Migrationshintergrund, Politische Bildung, Sozialkunde, Sozialwissenschaftlicher Unterricht, Sozialwissenschaften, Analyse, Modell, Qualit{\"a}tssicherung, Struktur, Deutschland",
author = "Andreas Lutter",
year = "2005",
language = "Deutsch",
series = "Oldenburger VorDrucke",
publisher = "Didaktisches Zentrum Universit{\"a}t Oldenburg",
number = "506",
type = "WorkingPaper",
institution = "Didaktisches Zentrum Universit{\"a}t Oldenburg",

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RIS

TY - UNPB

T1 - Schülervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen über Migration

T2 - ein Beitrag zur politdidaktischen Rekonstruktion

AU - Lutter, Andreas

PY - 2005

Y1 - 2005

N2 - "Bezüglich des Diskussionsstandes der interpretativen Fachunterrichtsforschung innerhalb der Politikdidaktik' kann festgehalten werden, dass über die Voraussetzungen und Bedingungen von politischen Lernprozessen auf der Basis von Unterrichtsmitschnitten, von Lehrer- und Schülergesprächen zahlreiche Befunde vorliegen' ... . Jedoch zeigten Analysen über Politikunterricht während der 90er Jahre, dass Deutungszugänge von Schülerinnen und Schülern und von Lehrkräften auseinanderfallen und somit Situationen des 'Nicht-Verstehens' ... aufkommen." In diesem Zusammenhang wird die These formuliert, dass professionelles Lehrerhandeln, ein Verstehen der "Aneignungsperspektiven von Schülerinnen und Schülern" voraussetzt. "An diesem Punkt setzt die Untersuchung an." Das Buch erläutert mögliche Vorgehensweisen bei der Behandlung des Themas Migration im Politikunterricht. Zunächst wird das "Modell der didaktischen Rekonstruktion" vorgestellt. Das nächste Kapitel beschäftigt sich mit den "wissenschaftlichen Vorstellungen über Migration", anhand der Theorien von Alan Richardson, Samuel N. Eisenstadt und Ludger Pries. Hiernach folgen die "Schülervorstellungen über Migration". Zuletzt wird eine mögliche "didaktische Strukturierung" des Unterrichts vorgestellt. Ein kritischer "Rückblick und Ausblick" findet abschließend statt. Im Anhang finden sich Transkriptionen von Schülerinterviews. (DIPF/Orig./So).

AB - "Bezüglich des Diskussionsstandes der interpretativen Fachunterrichtsforschung innerhalb der Politikdidaktik' kann festgehalten werden, dass über die Voraussetzungen und Bedingungen von politischen Lernprozessen auf der Basis von Unterrichtsmitschnitten, von Lehrer- und Schülergesprächen zahlreiche Befunde vorliegen' ... . Jedoch zeigten Analysen über Politikunterricht während der 90er Jahre, dass Deutungszugänge von Schülerinnen und Schülern und von Lehrkräften auseinanderfallen und somit Situationen des 'Nicht-Verstehens' ... aufkommen." In diesem Zusammenhang wird die These formuliert, dass professionelles Lehrerhandeln, ein Verstehen der "Aneignungsperspektiven von Schülerinnen und Schülern" voraussetzt. "An diesem Punkt setzt die Untersuchung an." Das Buch erläutert mögliche Vorgehensweisen bei der Behandlung des Themas Migration im Politikunterricht. Zunächst wird das "Modell der didaktischen Rekonstruktion" vorgestellt. Das nächste Kapitel beschäftigt sich mit den "wissenschaftlichen Vorstellungen über Migration", anhand der Theorien von Alan Richardson, Samuel N. Eisenstadt und Ludger Pries. Hiernach folgen die "Schülervorstellungen über Migration". Zuletzt wird eine mögliche "didaktische Strukturierung" des Unterrichts vorgestellt. Ein kritischer "Rückblick und Ausblick" findet abschließend statt. Im Anhang finden sich Transkriptionen von Schülerinterviews. (DIPF/Orig./So).

KW - Politikwissenschaft

KW - Politikdidaktik

KW - Grundlagenforschung

KW - Interview

KW - Methode

KW - Einstellung (Psy)

KW - Meinung

KW - Lehrer

KW - Schüler

KW - Lernen

KW - Lehren

KW - Fachdidaktik

KW - Migration

KW - Migrationshintergrund

KW - Politische Bildung

KW - Sozialkunde

KW - Sozialwissenschaftlicher Unterricht

KW - Sozialwissenschaften

KW - Analyse

KW - Modell

KW - Qualitätssicherung

KW - Struktur

KW - Deutschland

M3 - Arbeits- oder Diskussionspapiere

T3 - Oldenburger VorDrucke

BT - Schülervorstellungen und sozialwissenschaftliche Vorstellungen über Migration

PB - Didaktisches Zentrum Universität Oldenburg

CY - Oldenburg

ER -

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