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Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

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Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. / Holle, Karl.
Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. ed. / Michael Kämper-van den Boogaart. Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag, 2004. p. 13-36 (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Vol. 6).

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Holle, K 2004, Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. in M Kämper-van den Boogaart (ed.), Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik, vol. 6, Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua., pp. 13-36. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05332-6

APA

Holle, K. (2004). Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. In M. Kämper-van den Boogaart (Ed.), Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik (pp. 13-36). (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Vol. 6). Peter Lang Verlag. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05332-6

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Holle K. Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. In Kämper-van den Boogaart M, editor, Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag. 2004. p. 13-36. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). doi: 10.3726/978-3-653-05332-6

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T1 - Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

AU - Holle, Karl

PY - 2004/10

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A2 - Kämper-van den Boogaart, Michael

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