1. //
  2. Start
  3. //
  4. Publikationen
  5. Prävention von Leseschwierigkeiten. Wies...
  6. Formate
  7. //

Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

Standard

Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. / Holle, Karl.
Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Hrsg. / Michael Kämper-van den Boogaart. Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag, 2004. S. 13-36 (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Band 6).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

Harvard

Holle, K 2004, Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. in M Kämper-van den Boogaart (Hrsg.), Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik, Bd. 6, Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua., S. 13-36. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05332-6

APA

Holle, K. (2004). Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. In M. Kämper-van den Boogaart (Hrsg.), Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik (S. 13-36). (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Band 6). Peter Lang Verlag. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05332-6

Vancouver

Holle K. Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. in Kämper-van den Boogaart M, Hrsg., Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag. 2004. S. 13-36. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). doi: 10.3726/978-3-653-05332-6

Bibtex

@inbook{80d5ee85bf3a4dd4abd1eb863dbad9ad,
title = "Pr{\"a}vention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist",
keywords = "Didaktik der deutschen Sprache, Erziehungswissenschaften",
author = "Karl Holle",
year = "2004",
month = oct,
doi = "10.3726/978-3-653-05332-6",
language = "Deutsch",
isbn = "3-631-51994-X ",
series = "Beitr{\"a}ge zur Literatur- und Mediendidaktik",
publisher = "Peter Lang Verlag",
pages = "13--36",
editor = "{K{\"a}mper-van den Boogaart}, Michael",
booktitle = "Deutschunterricht nach der PISA-Studie",
address = "Deutschland",

}

RIS

TY - CHAP

T1 - Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

AU - Holle, Karl

PY - 2004/10

Y1 - 2004/10

KW - Didaktik der deutschen Sprache

KW - Erziehungswissenschaften

UR - https://www.peterlang.com/document/1053575

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/499c8ccc-15fb-3c61-9cdc-90b9337b9eba/

U2 - 10.3726/978-3-653-05332-6

DO - 10.3726/978-3-653-05332-6

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 3-631-51994-X

SN - 978-3-631-51994-3

T3 - Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik

SP - 13

EP - 36

BT - Deutschunterricht nach der PISA-Studie

A2 - Kämper-van den Boogaart, Michael

PB - Peter Lang Verlag

CY - Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.

ER -

Weitere Publikationen dieser Person(en)

Genese literaler Konzepte - Studien zur didaktischen Theorie schriftsprachlicher Prozesse

Holle, K., 2007, Lüneburg.

Publikation: Bücher und Anthologien › Habilitationsschriften

Konstruktionen der Verständigung: die Organisation von Schriftlichkeit als Gegenstand didaktischer Reflexion

Holle, K. (Hrsg.), 1997, Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg. 190 S. (Didaktik-Diskurse; Band 1)

Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung

Lesemotivationen und Lesehandlungen bei Schülern: Theoretische Grundlegung und empirische Befunde

Holle, K., 1989, Frankfurt/M., Bern, New York, Paris: Peter Lang Verlag. 230 S. (Europäische Hochschulschriften / European University Studies / Publications Universitaires Européennes)

Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung

Schreib-Lese-Prozesse, Lehrprozesse und Unterrichtsprozesse

Holle, K., 12.2002, in: Didaktik Deutsch. 2012, 12, S. 4-22 19 S.

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung

Blick über den Zaun: Leseförderung in Europa. Ergebnisse und Einsichten aus dem EU-Projekt ADORE

Weinhold, S., Garbe, C., Holle, K. & Groß, M., 2012, Lesen wollen, Lesen lernen, Lesen können: zur Förderung von Lesekompetenz in Thüringer Schulen. Metscher, M. & Möllers, R. (Hrsg.). Bad Berka: Thillm, S. 118-147 30 S. (Materialien / Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien; Nr. 175).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Transfer

DOI