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Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

Standard

Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. / Holle, Karl.
Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Hrsg. / Michael Kämper-van den Boogaart. Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag, 2004. S. 13-36 (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Band 6).

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Harvard

Holle, K 2004, Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. in M Kämper-van den Boogaart (Hrsg.), Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik, Bd. 6, Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua., S. 13-36. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05332-6

APA

Holle, K. (2004). Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. In M. Kämper-van den Boogaart (Hrsg.), Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik (S. 13-36). (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Band 6). Peter Lang Verlag. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05332-6

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Holle K. Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. in Kämper-van den Boogaart M, Hrsg., Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag. 2004. S. 13-36. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). doi: 10.3726/978-3-653-05332-6

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