Freiräume für selbst gesteuertes Lernen durch offene Aufgaben fördern offenbar nur dann die kognitive Aktivierung der Lernenden, wenn auch die Bewertung der Ergebnisse und der Lösungswege dieser Offenheit folgt, die Schülerinnen und Schüler einbezieht und die Kriterien offenlegt, ohne den Eindruck von Beliebigkeit zu erwecken.