Offene Aufgaben, auch ein offenes Problem der Bewertung?

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Freiräume für selbst gesteuertes Lernen durch offene Aufgaben fördern offenbar nur dann die kognitive Aktivierung der Lernenden, wenn auch die Bewertung der Ergebnisse und der Lösungswege dieser Offenheit folgt, die Schülerinnen und Schüler einbezieht und die Kriterien offenlegt, ohne den Eindruck von Beliebigkeit zu erwecken.
Original languageGerman
JournalPraxis Schule 5 - 10
Volume19
Issue number5
Pages (from-to)13-17
Number of pages5
ISSN0936-6970
Publication statusPublished - 29.08.2008
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