Institute of Psychology in Education
Organisational unit: Institute
Organisation profile
The Institute of Psychology in Education is part of the School of Education and currently consists of three departments, which are concerned with Psychological Assessment and Individual Differences, Developmental Psychology, and Educational Psychology.
Topics
Aktuelle und zukunftsbezogene Fragestellungen stehen hinter einer umfassenden Forschungstätigkeit, deren Facettenreichtum auch den Studierenden in Form thematisch vielfältiger Lehrangebote sowie der Möglichkeit der aktiven Beteiligung am Forschungsprozess zugute kommt.
Ziel ist, sowohl anwendungsbezogenes als auch grundlagenorientiertes Wissen bereitzustellen. Die Forschungsaktivitäten der Institutsmitglieder decken die verschiedenen Analyseebenen der psychologischen Forschung ab: Individuumsbezogene Fragestellungen finden bei uns ebenso Berücksichtigung wie Themen der Gruppen- und Organisationsforschung. Insgesamt gruppieren sich die Forschungsaktivitäten im Institut für Psychologie vor allem um die folgenden drei Schwerpunktsbereiche.
Eine weitere Aktivität unser Institutsmitglieder ist die regelmäßige Betreuung des wissenschaftlichen Nachwuchses. In der Rubrik Doktoranden finden Sie die von uns betreuten Promovierenden.
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Teachers' Emotion Regulation Skills Facilitate Implementation of Health-related Intentions
Eckert, M., Ebert, D. D., Lehr, D., Sieland, B., Jazaieri, H. & Berking, M., 01.11.2015, In: American Journal of Health Behavior. 39, 6, p. 874-881 8 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research
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Task choice shields against incidental affective influences on effort-related cardiovascular response
Falk, J. R., Gollwitzer, P. M., Oettingen, G. & Gendolla, G. H. E., 01.07.2022, In: Psychophysiology. 59, 7, 12 p., e14022.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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Task Choice Immunizes Against Incidental Affective Influences in Volition
Gendolla, G. H. E., Bouzidi, Y. S., Arvaniti, S., Gollwitzer, P. M. & Oettingen, G., 09.2021, In: Motivation Science. 7, 3, p. 229-241 13 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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TANGO: A reliable, open-source, browser-based task to assess individual differences in gaze understanding in 3 to 5-year-old children and adults
Prein, J. C., Kalinke, S., Haun, D. B. M. & Bohn, M., 03.2024, In: Behavior Research Methods. 56, 3, p. 2469-2485 17 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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“Take Care of You” – Efficacy of integrated, minimal-guidance, internet-based self-help for reducing co-occurring alcohol misuse and depression symptoms in adults: Results of a three-arm randomized controlled trial
Baumgartner, C., Schaub, M. P., Wenger, A., Malischnig, D., Augsburger, M., Lehr, D., Blankers, M., Ebert, D. D. & Haug, S., 01.08.2021, In: Drug and Alcohol Dependence. 225, 10 p., 108806.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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„Sweet little lies“: An in-depth analysis of faking behavior on situational judgment tests compared to personality questionnaires
Kasten, N., Freund, P. A. & Staufenbiel, T., 01.2020, In: European Journal of Psychological Assessment. 36, 1, p. 136-148 13 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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Summer of love in London
Puchalla, D., 2009, Berlin, München: Langenscheidt ELT. 160 p.Research output: Books and anthologies › Compendium/lecture notes › Education
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Successful Application of Adaptive Emotion Regulation Skills Predicts the Subsequent Reduction of Depressive Symptom Severity but neither the Reduction of Anxiety nor the Reduction of General Distress during the Treatment of Major Depressive Disorder
Wirtz, C. M., Radkovsky, A., Ebert, D. D. & Berking, M., 20.10.2014, In: PLoS ONE. 9, 10, 12 p., 0108288.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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Substituting: A preparatory step for the use of grid technique in counseling
Fromm, M., 01.04.1995, In: Journal of Constructivist Psychology. 8, 2, p. 149-162 14 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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Students’ own and perceived teacher reference norms: How are they interrelated and linked to academic self-concept?
Lohbeck, A. & Freund, P. A., 30.04.2021, In: Educational Psychology. 41, 5, p. 640-657 18 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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Strong or weak synergy? Revising the assumption of team-specific advantages in integrative negotiations
Hüffmeier, J., Zerres, A., Freund, P. A., Backhaus, K., Trötschel, R. & Hertel, G., 01.09.2019, In: Journal of Management. 45, 7, p. 2721-2750 30 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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Streit unter Freunden: Was tun Schulkinder, wenn sie sich über andere ärgern?
Salisch, M., 2005, Aufwachsen zwischen Freunden und Institutionen. Alt, C. (ed.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, p. 63-82 20 p. (Kinderleben - Aufwachsen zwischen Familie, Freunden und Institutionen; vol. 2)(Schriften des Deutschen Jugendinstituts; vol. 2).Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research
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Strategien zur Verzahnung der Lehrerbildung über alle Phasen
Sieland, B. & Weber, S., 2008, Kompetenzerwerb in der Lehrerbildung. Karrasch, G. (ed.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 62-75 14 p. (BAK-Vierteljahresschrift; vol. 14, no. 1).Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research
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Strategic Self-Regulation in Groups: Collective Implementation Intentions Help Cooperate When Cooperation Is Called for
Thürmer, J. L., Wieber, F. & Gollwitzer, P. M., 24.11.2020, In: Frontiers in Psychology. 11, 11 p., 561388.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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Störungen der Emotionsregulation im Kindergartenalter und ihre Folgen
von Salisch, M. & Kraft, U., 2010, Frühe Risiken und frühe Hilfe. Kißgen, R. & Heinen, N. (eds.). Stuttgart: Klett-Cotta Verlag, p. 84-104 21 p.Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research
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Stop thief! [an adventure in English ; ab 10 Jahren]
Puchalla, D., 2005, Berlin: Langenscheidt ELT. 125 p.Research output: Books and anthologies › Compendium/lecture notes › Education
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"Stimmiger Auftritt"
Puchalla, D., 12.2012, In: KM - Kultur und Management im Dialog. 74, p. 34-38 5 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research
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Staying physically active during the COVID-19 pandemic: Assessing the roles of motivation, basic psychological needs, goal orientation and anticipatory sport persistence
Loerbroks, L., Kersten, L. J. & Freund, P. A., 01.03.2023, In: Frontiers in Psychology. 14, 8 p., 1057178.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review
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States and traits: Theories, models, and assessment
Geiser, C., Götz, T., Preckel, F. & Freund, P. A., 07.2017, In: European Journal of Psychological Assessment. 33, 4, p. 219-223 5 p.Research output: Journal contributions › Scientific review articles › Research
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Stabilität und Wandel der Peer-Netzwerke von Jugendlichen in Ganztagsschulen und Halbtagsschulen
von Salisch, M. & Kanevski, R., 2011, Familie, Peers und Ganztagsschule . Soremski, R., Urban, M. & Lange, A. (eds.). Weinheim: Juventa Verlag, p. 183-204 22 p. (Studien zur ganztägigen Bildung).Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review