1. //
  2. Start
  3. //
  4. Publications
  5. Lehrerprofessionalität und die Qualität ...
  6. Output formats
  7. //

Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften

Research output: Books and anthologies › Monographs › Research › peer-review

Standard

Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften. / Besser, Michael.
Wiesbaden: Springer, 2014. 244 p. (Perspektiven der Mathematikdidaktik).

Research output: Books and anthologies › Monographs › Research › peer-review

Harvard

Besser, M 2014, Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften. Perspektiven der Mathematikdidaktik, Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-05645-2

APA

Besser, M. (2014). Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften. (Perspektiven der Mathematikdidaktik). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-05645-2

Vancouver

Besser M. Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften. Wiesbaden: Springer, 2014. 244 p. (Perspektiven der Mathematikdidaktik). doi: 10.1007/978-3-658-05645-2

Bibtex

@book{4131a6b65bad4fffb69a0a854a862d61,
title = "Lehrerprofessionalit{\"a}t und die Qualit{\"a}t von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und {\"U}berzeugungen von Mathematiklehrkr{\"a}ften",
abstract = "Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkr{\"a}ften gilt als zentrales Element f{\"u}r erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule. Michael Besser kn{\"u}pft in seiner Arbeit an dieses Verst{\"a}ndnis der besonderen Rolle professioneller Handlungskompetenz an und untersucht die Bedeutung von Expertise und {\"U}berzeugungen von Lehrkr{\"a}ften f{\"u}r die Qualit{\"a}t von Mathematikunterricht. Im Rahmen quantitativer Studien innerhalb des Forschungsprojekts COACTIV analysiert er den Einfluss des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens sowie transmissiver und konstruktivistischer {\"U}berzeugungen von Lehrkr{\"a}ften auf einen kognitiv aktivierenden Mathematikunterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Wissen von Lehrkr{\"a}ften {\"u}ber Aufgaben als entscheidender Moment eines verst{\"a}ndnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik.",
keywords = "Didaktik der Mathematik, Lehren und Lernen in der Schule, Mathematikdidaktische Expertise, Multiple L{\"o}sungen, Professionalit{\"a}t und Expertise von Lehrkr{\"a}ften, Qualit{\"a}t von Mathematikunterricht, Wirkung professioneller Handlungskompetenz",
author = "Michael Besser",
note = "Zugl.: Kassel, Univ., FB 10 Mathematik und Naturwissenschaften, Diss., 2013 u.d.T: Besser, Michael: Zur Bedeutung professioneller Handlungskompetenz von Lehrkr{\"a}ften f{\"u}r die Qualit{\"a}t von Unterricht: Expertise und {\"U}berzeugungen im Kontext verst{\"a}ndnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik",
year = "2014",
doi = "10.1007/978-3-658-05645-2",
language = "Deutsch",
isbn = "978-3-658-05644-5",
series = "Perspektiven der Mathematikdidaktik",
publisher = "Springer",
address = "Deutschland",

}

RIS

TY - BOOK

T1 - Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht

T2 - Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften

AU - Besser, Michael

N1 - Zugl.: Kassel, Univ., FB 10 Mathematik und Naturwissenschaften, Diss., 2013 u.d.T: Besser, Michael: Zur Bedeutung professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften für die Qualität von Unterricht: Expertise und Überzeugungen im Kontext verständnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik

PY - 2014

Y1 - 2014

N2 - Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften gilt als zentrales Element für erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule. Michael Besser knüpft in seiner Arbeit an dieses Verständnis der besonderen Rolle professioneller Handlungskompetenz an und untersucht die Bedeutung von Expertise und Überzeugungen von Lehrkräften für die Qualität von Mathematikunterricht. Im Rahmen quantitativer Studien innerhalb des Forschungsprojekts COACTIV analysiert er den Einfluss des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens sowie transmissiver und konstruktivistischer Überzeugungen von Lehrkräften auf einen kognitiv aktivierenden Mathematikunterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Wissen von Lehrkräften über Aufgaben als entscheidender Moment eines verständnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik.

AB - Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften gilt als zentrales Element für erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule. Michael Besser knüpft in seiner Arbeit an dieses Verständnis der besonderen Rolle professioneller Handlungskompetenz an und untersucht die Bedeutung von Expertise und Überzeugungen von Lehrkräften für die Qualität von Mathematikunterricht. Im Rahmen quantitativer Studien innerhalb des Forschungsprojekts COACTIV analysiert er den Einfluss des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens sowie transmissiver und konstruktivistischer Überzeugungen von Lehrkräften auf einen kognitiv aktivierenden Mathematikunterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Wissen von Lehrkräften über Aufgaben als entscheidender Moment eines verständnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik.

KW - Didaktik der Mathematik

KW - Lehren und Lernen in der Schule

KW - Mathematikdidaktische Expertise

KW - Multiple Lösungen

KW - Professionalität und Expertise von Lehrkräften

KW - Qualität von Mathematikunterricht

KW - Wirkung professioneller Handlungskompetenz

U2 - 10.1007/978-3-658-05645-2

DO - 10.1007/978-3-658-05645-2

M3 - Monografien

SN - 978-3-658-05644-5

T3 - Perspektiven der Mathematikdidaktik

BT - Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht

PB - Springer

CY - Wiesbaden

ER -

Other publications by the same author(s)

Assessing authenticity in modelling test items: deriving a theoretical model

Schlüter, D. & Besser, M., 31.01.2024, In: Frontiers in Education. 9, 13 p., 1343510.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Feedback als Merkmal adaptiver Lernunterstützung am Beispiel einer digitalen Lernplattform für das Unterrichtsfach Mathematik

Altenburger, L., Hase, A. K., Besser, M. & Kuhl, P., 18.03.2024, In: PFLB - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 6, 2, p. 128-147 20 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

On the added value of considering effects of generic and subject-specific instructional quality on students’ achievements – an exploratory study on the example of implementing formative assessment in mathematics education

Besser, M., Hagena, M. & Kleickmann, T., 10.2024, In: ZDM - Mathematics Education. 56, 5, p. 815-830 16 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Die Forschung zu mathematischen Wanderpfaden — Standortbestimmung und Ausblick auf zukünftige Forschung

Ludwig, M., Buchholtz, N. & Besser, M., 2023, Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik : vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main. IDMI-P. G-U. F. (ed.). Münster: WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Vol. 1. p. 209-212

Research output: Contributions to collected editions/works › Published abstract in conference proceedings › Research

Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht: Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse

Ahlers, M. (ed.), Besser, M. (ed.), Herzog, C. (ed.) & Kuhl, P. (ed.), 01.11.2023, Weinheim: Julius Beltz Verlag. 327 p.

Research output: Books and anthologies › Collected editions and anthologies › Research

DOI