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Zur Bedeutung der Selbstwirksamkeit für eine individuelle Förderung im Unterricht mit heterogenen Lerngruppen

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

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Zur Bedeutung der Selbstwirksamkeit für eine individuelle Förderung im Unterricht mit heterogenen Lerngruppen. / Müller, Ulrike Beate; Kuhl, Poldi.

Individuelle Förderung im Unterricht: empirische Befunde und Hinweise für die Praxis. Hrsg. / Hannelore Knauder; Christa-Monika Reisinger. Münster : Waxmann Verlag, 2019. S. 39-50.

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

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Müller, UB & Kuhl, P 2019, Zur Bedeutung der Selbstwirksamkeit für eine individuelle Förderung im Unterricht mit heterogenen Lerngruppen. in H Knauder & C-M Reisinger (Hrsg.), Individuelle Förderung im Unterricht: empirische Befunde und Hinweise für die Praxis. Waxmann Verlag, Münster, S. 39-50.

APA

Müller, U. B., & Kuhl, P. (2019). Zur Bedeutung der Selbstwirksamkeit für eine individuelle Förderung im Unterricht mit heterogenen Lerngruppen. in H. Knauder, & C-M. Reisinger (Hrsg.), Individuelle Förderung im Unterricht: empirische Befunde und Hinweise für die Praxis (S. 39-50). Waxmann Verlag.

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Müller UB, Kuhl P. Zur Bedeutung der Selbstwirksamkeit für eine individuelle Förderung im Unterricht mit heterogenen Lerngruppen. in Knauder H, Reisinger C-M, Hrsg., Individuelle Förderung im Unterricht: empirische Befunde und Hinweise für die Praxis. Münster: Waxmann Verlag. 2019. S. 39-50

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T1 - Zur Bedeutung der Selbstwirksamkeit für eine individuelle Förderung im Unterricht mit heterogenen Lerngruppen

AU - Müller, Ulrike Beate

AU - Kuhl, Poldi

PY - 2019

Y1 - 2019

KW - Empirische Bildungsforschung

UR - http://d-nb.info/1188171461

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-8309-4016-6

SP - 39

EP - 50

BT - Individuelle Förderung im Unterricht

A2 - Knauder, Hannelore

A2 - Reisinger, Christa-Monika

PB - Waxmann Verlag

CY - Münster

ER -

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