Fachdidaktik gut – Fachwissenschaft schlecht?: Implizite Assoziationen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zur Rolle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik an der Hochschule

Andreas Ostermann; Michael Besser

Fachdidaktik gut – Fachwissenschaft schlecht? Implizite Assoziationen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zur Rolle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik an der Hochschule

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung

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Fachdidaktik gut – Fachwissenschaft schlecht? Implizite Assoziationen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zur Rolle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik an der Hochschule. / Ostermann, Andreas; Besser, Michael.

Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Hrsg. / Peter Bender; Thomas Wassong. Band 3 Münster : WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2018. S. 1355-1358.

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Ostermann, A & Besser, M 2018, Fachdidaktik gut – Fachwissenschaft schlecht? Implizite Assoziationen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zur Rolle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik an der Hochschule. in P Bender & T Wassong (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Bd. 3, WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Münster, S. 1355-1358, Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2018, Paderborn, Deutschland, 05.03.18.

APA

Ostermann, A., & Besser, M. (2018). Fachdidaktik gut – Fachwissenschaft schlecht? Implizite Assoziationen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zur Rolle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik an der Hochschule. in P. Bender, & T. Wassong (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (Band 3, S. 1355-1358). WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

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Ostermann A, Besser M. Fachdidaktik gut – Fachwissenschaft schlecht? Implizite Assoziationen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zur Rolle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik an der Hochschule. in Bender P, Wassong T, Hrsg., Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Band 3. Münster: WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. 2018. S. 1355-1358

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