Die Nutzung von Karten im Geometrieunterricht der Grundschule kann räumliche Fähigkeiten und das Zurechtfinden im Realraum fördern. In einer experimentellen Studie mit Kindern in Kl. 4 untersuchten wir die individuellen Herangehensweisen beim Lösen von Orientierungsaufgaben. Das Verhalten wie z. B. das Ausrichten der Karte wurde multiperspektivisch erfasst; Analysen der Videodaten deuten auf mindestens drei unterschiedliche Herangehensweisen hin, welche die individuellen Orientierungsfähigkeiten widerspiegeln. Das Poster diskutiert die Ergebnisse aus normativer wie praktischer Perspektive.