TY - JOUR

T1 - Erfassung reflexionsbezogener Dispositionen von angehenden und praktizierenden Lehrkräften

T2 - ein systematisches Review

AU - Neuber, Katharina

AU - Weber, Kira Elena

N1 - Themenheft: Erfassung und Förderung von Reflexionskompetenz in der Lehrerbildung, Niclas Schaper & Christoph Vogelsang (Hrsg.) ISBN: 978-3-944996-86-8

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - Reflexionsbezogene Dispositionen von Lehrkräften spielen eine wichtige Rolle für reflexionsbezogene Denk-prozesse und reflexionsbezogene Performanz. Die Erfassung reflexionsbezogener Dispositionen durch stan-dardisierte Verfahren ermöglicht es der empirischen Bildungsforschung, Reflexionsprozesse im Rahmen derLehrpersonenaus- und -weiterbildung weiter zu untersuchen, um sowohl schul- als auch forschungsprakti-sche Implikationen abzuleiten. Daher widmet sich der vorliegende Beitrag der Erfassung reflexionsbezoge-ner Dispositionen mittels quantitativer Verfahren. Mithilfe eines systematischen Reviews wird ein Überblickdarüber gegeben, welche quantitativen Verfahren zur Erfassung reflexionsbezogener Dispositionen von (an-gehenden) Lehrkräften vorliegen, wie das Konstrukt Reflexion in den recherchierten Studien konzeptualisiertwird und welche Validierungsschritte in den Studien vorgenommen wurden. Von insgesamt 378 identifizier-ten Suchergebnissen erfüllten elf Studien die Einschlusskriterien und wurden in das Review aufgenommen.Die Ergebnisse verdeutlichen eine Diversität in den Konstruktbezeichnungen bei zugleich ähnlichen Opera-tionalisierungen; weiterhin wird für die meisten der recherchierten Instrumente ein Bedarf weiterer Validie-rungsschritte ersichtlich

AB - Reflexionsbezogene Dispositionen von Lehrkräften spielen eine wichtige Rolle für reflexionsbezogene Denk-prozesse und reflexionsbezogene Performanz. Die Erfassung reflexionsbezogener Dispositionen durch stan-dardisierte Verfahren ermöglicht es der empirischen Bildungsforschung, Reflexionsprozesse im Rahmen derLehrpersonenaus- und -weiterbildung weiter zu untersuchen, um sowohl schul- als auch forschungsprakti-sche Implikationen abzuleiten. Daher widmet sich der vorliegende Beitrag der Erfassung reflexionsbezoge-ner Dispositionen mittels quantitativer Verfahren. Mithilfe eines systematischen Reviews wird ein Überblickdarüber gegeben, welche quantitativen Verfahren zur Erfassung reflexionsbezogener Dispositionen von (an-gehenden) Lehrkräften vorliegen, wie das Konstrukt Reflexion in den recherchierten Studien konzeptualisiertwird und welche Validierungsschritte in den Studien vorgenommen wurden. Von insgesamt 378 identifizier-ten Suchergebnissen erfüllten elf Studien die Einschlusskriterien und wurden in das Review aufgenommen.Die Ergebnisse verdeutlichen eine Diversität in den Konstruktbezeichnungen bei zugleich ähnlichen Opera-tionalisierungen; weiterhin wird für die meisten der recherchierten Instrumente ein Bedarf weiterer Validie-rungsschritte ersichtlich

KW - Erziehungswissenschaften

UR - https://d-nb.info/1273358597

UR - https://d-nb.info/1270926284

M3 - Zeitschriftenaufsätze

VL - 15

SP - 17

EP - 38

JO - Lehrerbildung auf dem Prüfstand

JF - Lehrerbildung auf dem Prüfstand

SN - 1867-2779

IS - 1

ER -