Im Netzwerk inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht (NinU) wurde ein Schema entwickelt, das Ziele naturwissenschaftlichen Unterrichts mit der Perspektive der inklusiven Pädagogik verbindet (Stinken-Rösner et al, 2020). Die Perspektive der inklusiven Pädagogik wird durch drei Schritte bestimmt: Diversität anerkennen,
Barrieren erkennen, Partizipation ermöglichen. Studien belegen, wie wichtig eine positive Einstellung, also das Anerkennen von Diversität, für das Gelingen von Inklusion ist. Sie deuten jedoch auch darauf hin, dass Barrieren häufig einseitig defizitorientiert bei den Lernenden verortet werden. In Erweiterung bisheriger fachdidaktischer Ansätze der fachlichen Klärung strebt das NinU erfolgreiche Partizipation durch Verortung der Barrieren im Lerngegenstand an, bevor im zweiten Schritt die Frage nach Potentialen und Unterstützungsbedarf bei den Lernenden reflektiert wird. Im Workshop wollen wir exemplarisch Lerngegenstände untersuchen unddiskutieren, inwieweit die Verortung von Barrieren im Gegenstand zielführend und entlastend für Lehrkräfte sein könnte.