1. //
  2. Start
  3. //
  4. Publications
  5. „Das muss nicht besonders künstlerisch w...
  6. Output formats
  7. //

„Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein“ – Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research

Standard

„Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein“ – Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht. / Reis, Oliver; Uppenkamp, Vera; Schmidt, Rebekka et al.
Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht: Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. ed. / Gianna Wilm; Raphael Koßmann; Sarah Böse; Melanie Fabel-Lamla; Cara Meyer-Jain. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. p. 83-100.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research

Harvard

Reis, O, Uppenkamp, V, Schmidt, R & Kammeyer, K 2024, „Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein“ – Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht. in G Wilm, R Koßmann, S Böse, M Fabel-Lamla & C Meyer-Jain (eds), Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht: Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 83-100. https://doi.org/10.35468/6098-06, https://doi.org/10.25656/01:30415

APA

Reis, O., Uppenkamp, V., Schmidt, R., & Kammeyer, K. (2024). „Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein“ – Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht. In G. Wilm, R. Koßmann, S. Böse, M. Fabel-Lamla, & C. Meyer-Jain (Eds.), Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht: Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (pp. 83-100). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6098-06, https://doi.org/10.25656/01:30415

Vancouver

Reis O, Uppenkamp V, Schmidt R, Kammeyer K. „Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein“ – Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht. In Wilm G, Koßmann R, Böse S, Fabel-Lamla M, Meyer-Jain C, editors, Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht: Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2024. p. 83-100 doi: 10.35468/6098-06, 10.25656/01:30415

Bibtex

@inbook{2a9c0c1225804eafba14fb12a3d1bf0e,
title = "„Das muss nicht besonders k{\"u}nstlerisch wertvoll sein“ – Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht",
abstract = "Mehrdeutigkeit und der Umgang mit ihr sind in Lerngegenst{\"a}nden und Unterrichtsszenarien angelegt und somit in fachdidaktischer Hinsicht konstitutiv f{\"u}rReligions- und Kunstunterricht. Zudem ist Mehrdeutigkeit grundlegend f{\"u}r inklusive Praxis: Sie er{\"o}ffnet zum einen auf der Gegenstandsebene verschiedene Zug{\"a}nge und kann zum anderen Resultat differenzierter Lernsettings sein.Didaktisch gewollte und faktisch evozierte Mehrdeutigkeit sind somit Kennzeichen des Fachunterrichts und bringen ihn paradoxerweise an seine Grenze. Mit welchen Praktiken {\"o}ffnen, schlie{\ss}en oder simulieren die Agierenden Mehrdeutigkeit in der Praxis? Videographierter Fachunterricht wird daraufhin untersucht, wie Mehrdeutigkeit im Unterricht organisiert wird und welche Rolle Fachkulturen und fachunabh{\"a}ngige Muster spielen.",
keywords = "Theologie, inklusion, unterricht, religionsunterricht, kunstunterricht, videoaufzeichnung, vielfalt, fachdidaktik, sekundarstufe 1, unterrichtspraxis",
author = "Oliver Reis and Vera Uppenkamp and Rebekka Schmidt and Katharina Kammeyer",
year = "2024",
doi = "10.35468/6098-06",
language = "Deutsch",
isbn = "9783781526433",
pages = "83--100",
editor = "Gianna Wilm and Raphael Ko{\ss}mann and Sarah B{\"o}se and Melanie Fabel-Lamla and Cara Meyer-Jain",
booktitle = "Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht",
publisher = "Verlag Julius Klinkhardt",

}

RIS

TY - CHAP

T1 - „Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein“ – Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht

AU - Reis, Oliver

AU - Uppenkamp, Vera

AU - Schmidt, Rebekka

AU - Kammeyer, Katharina

PY - 2024

Y1 - 2024

N2 - Mehrdeutigkeit und der Umgang mit ihr sind in Lerngegenständen und Unterrichtsszenarien angelegt und somit in fachdidaktischer Hinsicht konstitutiv fürReligions- und Kunstunterricht. Zudem ist Mehrdeutigkeit grundlegend für inklusive Praxis: Sie eröffnet zum einen auf der Gegenstandsebene verschiedene Zugänge und kann zum anderen Resultat differenzierter Lernsettings sein.Didaktisch gewollte und faktisch evozierte Mehrdeutigkeit sind somit Kennzeichen des Fachunterrichts und bringen ihn paradoxerweise an seine Grenze. Mit welchen Praktiken öffnen, schließen oder simulieren die Agierenden Mehrdeutigkeit in der Praxis? Videographierter Fachunterricht wird daraufhin untersucht, wie Mehrdeutigkeit im Unterricht organisiert wird und welche Rolle Fachkulturen und fachunabhängige Muster spielen.

AB - Mehrdeutigkeit und der Umgang mit ihr sind in Lerngegenständen und Unterrichtsszenarien angelegt und somit in fachdidaktischer Hinsicht konstitutiv fürReligions- und Kunstunterricht. Zudem ist Mehrdeutigkeit grundlegend für inklusive Praxis: Sie eröffnet zum einen auf der Gegenstandsebene verschiedene Zugänge und kann zum anderen Resultat differenzierter Lernsettings sein.Didaktisch gewollte und faktisch evozierte Mehrdeutigkeit sind somit Kennzeichen des Fachunterrichts und bringen ihn paradoxerweise an seine Grenze. Mit welchen Praktiken öffnen, schließen oder simulieren die Agierenden Mehrdeutigkeit in der Praxis? Videographierter Fachunterricht wird daraufhin untersucht, wie Mehrdeutigkeit im Unterricht organisiert wird und welche Rolle Fachkulturen und fachunabhängige Muster spielen.

KW - Theologie

KW - inklusion

KW - unterricht

KW - religionsunterricht

KW - kunstunterricht

KW - videoaufzeichnung

KW - vielfalt

KW - fachdidaktik

KW - sekundarstufe 1

KW - unterrichtspraxis

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/dba3a429-f8dc-3b37-98ea-7846d7ecb877/

U2 - 10.35468/6098-06

DO - 10.35468/6098-06

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 9783781526433

SP - 83

EP - 100

BT - Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht

A2 - Wilm, Gianna

A2 - Koßmann, Raphael

A2 - Böse, Sarah

A2 - Fabel-Lamla, Melanie

A2 - Meyer-Jain, Cara

PB - Verlag Julius Klinkhardt

CY - Bad Heilbrunn

ER -

Other publications by the same author(s)

Data – Culture – Society: Kulturwissenschaftliche Perspektiven auf Data Society als gesellschaftliche Transformation

Uppenkamp, V. (Editor) & Vösgen-Nordloh, M. (Editor), 2025, Freiburg i. Br.: wbg Academic Verlag. 230 p. (Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften; vol. 2)

Research output: Books and anthologies › Collected editions and anthologies › Research

Data – Culture – Society – Die Gesellschaft der Daten aus kulturwissenschaftlicher Sicht

Uppenkamp, V. & Vösgen-Nordloh, M., 2025, Data – Culture – Society: Kulturwissenschaftliche Perspektiven auf Data Society als gesellschaftliche Transformation. Uppenkamp, V. & Vösgen-Nordloh, M. (eds.). wbg Academic Verlag, p. 11-45 35 p. (Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften; vol. 2).

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research

Gendersensible Bildung als Querschnittsaufgabe im Lehramtsstudium: Genderkompetenz im Profilstudium Umgang mit Heterogenität an der Universität Paderborn

Decker, C., Möhwald, A., Uppenkamp, V. & Westphal, P., 30.06.2025, Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften. Glockentöger, I. (ed.). Bielefeld: wbv Media, p. 189-201 13 p. (Beiträge zur Schulentwicklung; vol. 8).

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Education

Hoffnung auf Normalität. Normalitätskonstruktionen in inklusionsbezogenen Hoffnungsbildern

Uppenkamp, V., 01.03.2025, In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie. 77, 1, p. 69 80 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Armut als Lebens- und Lernbedingung: Impulse zur Förderung von Armutssensibilität im Religionsunterricht

Uppenkamp, V., 2024, In: Entwurf : Konzepte, Ideen und Materialien für den Religionsunterricht. 3, p. 11-13 3 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Transfer

Links

DOI

Recently viewed

Publications

  1. „Perspektive Heimat“? Die neue Verbindung von Entwicklungspolitik und Rückkehrmaßnahmen für abgelehnte Asylsuchende
  2. Ziele von Erziehungs- und Bildungspartnerschaften
  3. Einfluss des Musizierens auf die Alltagsbewältigung und Gesundheit von Schülerinnen und Schülern
  4. Erziehungs- und Bildungspartnerschaften
  5. Auswirkungen des BilRUG auf den handelsrechtlichen Jahresabschluss
  6. Angelika Ebbinghaus/Max Henninger/Marcel van der Linden, 1968 - Ein Blick auf die Protestbewegungen 40 Jahre danach aus globaler Perspektive
  7. Impulsando estrategias colectivas ciencia-gestión-sociedad para conservar el hábitat de Ziziphus lotus (Hábitat Prioritario 5220)
  8. Datengrundlagen und Erhebungsmethoden rund um den Radverkehr
  9. Zur Finanz-, Branchen- und Nachhaltigkeitsexpertise im Prüfungsausschuss bei börsennotierten Aktiengesellschaften
  10. Internationales und Europäisches Finanzmarktrecht
  11. Gesellschaftliche Natur- und Geschlechterverhältnisse
  12. Eilige Beschaffung unter Pandemiebedingungen: Schwerpunktbereichsklausur zum Vergaberecht
  13. Unternehmerisches Biodiversitätsmanagement für Immobilien
  14. MeInSport - Medienpädagogik und Inklusion im Sportunterricht der Grundschule
  15. Gesundheitstourismus in Europa im Spannungsfeld zwischen Kur und EduWellness
  16. Green and sustainable pharmacy
  17. Gesundheit von alleinerziehenden Sozialhilfeempfängerinnen