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    1. Journal articles › Education › Peer-reviewed

    2. DaF-Lernen außerhalb des Klassenraums: Erinnerungsorte mit der Applikation Actionbound erkunden

      Fohr, T., 2021, In: Deutsche Lehrer im Ausland (VDLiA). 68, 4, p. 456-464 9 p.

      Research output: Journal contributions › Journal articles › Education › peer-review

    3. Raus in den Alltag: Deutsch lernen außerhalb des Klassenraums

      Fohr, T., 28.02.2016, In: Fremdsprache Deutsch. 2016, Sonderheft, p. 83–88 5 p.

      Research output: Journal contributions › Journal articles › Education › peer-review

    4. Journal articles › Research › Peer-reviewed
    5. Published

      Fachbezogene Diskurse von DaZ-Lernenden über Kunst: Unterstützung von fachlichem und sprachlich-diskursivem Lernen in dyadischen Settings vor Ort

      Fohr, T., 10.08.2023, In: Info DaF - Informationen Deutsch als Fremdsprache. 50, 4, p. 356-376 21 p.

      Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

    6. Kunst zur Sprache bringen: Planung und Umsetzung von erfahrungsorientiertem Lernen im Museum mit Lernapp Actionbound

      Fohr, T., 01.10.2019, In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. 24, 2, p. 143–177 34 p.

      Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

    7. Journal articles › Research › Not peer-reviewed

    8. Der Sprache auf der Spur: Möglichkeiten des integrierten Zweitsprachenlernens im Fach Kunst

      Fohr, T., 2013, In: Deutsch als Zweitsprache. 2/2013, p. 6–18 13 p.

      Research output: Journal contributions › Journal articles › Research

    9. Contributions to collected editions/anthologies › Research › Peer-reviewed

    10. Lehrphilosophien als Reflexionsinstrument: Berufsbezogene Überzeugungen angehender Deutsch als Zweit- und Fremdsprachenlehrkräfte zwischen Wunsch und Wirklichkeit

      Fohr, T., 08.07.2022, Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehre*innenbildung: Theorien, Konzepte, Empirie. Bechtel, M. & Rudolph, T. (eds.). Bern/Berlin: Peter Lang Verlag, p. 143–163 20 p. (KFU – Kolloquium Fremdsprachenunterricht; vol. 70).

      Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

    11. Sprache im Kunstunterricht: Lernmedium oder -ziel?

      Fohr, T., 20.03.2017, Fachintegrierte Sprachbildung: Forschung, Theoriebildung und Konzepte für die Unterrichtspraxis. Lütke, B., Petersen, I. & Tajmel, T. (eds.). Berlin: Walter de Gruyter GmbH, p. 209–228 20 p. (DaZ-Forschung; vol. 8).

      Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

    12. Article in conference proceedings › Research › Peer-reviewed

    13. Die Mitschrift: Funktionen und didaktische Überlegungen zur text- und wissensverarbeitenden Textform im Hochschulkontext

      Arras, U. & Fohr, T., 01.01.2020, DaFFÜR Berlin - Perspektiven für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in Schule, Beruf und Wissenschaft: 44. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Berlin 2017. Gryszko, A., Lammers, C., Pelikan, K. & Roelcke, T. (eds.). Göttingen: Universitätsverlag Göttingen, p. 131–151 20 p. (Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache; vol. 101).

      Research output: Contributions to collected editions/works › Article in conference proceedings › Research › peer-review

    14. Kunst erleben mit der Applikation Actionbound: Chancen und Grenzen eines digitalen Lernarrangements für DaFZ-Lernende im Kunstmuseum

      Fohr, T., 2021, Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung?: DGFF-Tagungsband. Eisenmann, M. & Steinbock, J. (eds.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 61–80 20 p.

      Research output: Contributions to collected editions/works › Article in conference proceedings › Research › peer-review

    15. Kunstunterricht: Sprachliche Anforderungen und Fördermöglichkeiten

      Fohr, T., 2014, Sprache als Lernmedium im Fachunterricht: Theorien und Modelle für das sprachbewusste Lehren und Lernen. Magdalena, M. (ed.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 196–215 20 p.

      Research output: Contributions to collected editions/works › Article in conference proceedings › Research › peer-review

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