Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation
Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
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Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation. / Fischer, Nele; Hammer, Svenja; Ehmke, Timo.
Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Hrsg. / Timo Ehmke; Svenja Hammer; Anne Köker; Udo Ohm; Barbara Koch-Priewe. Münster : Waxmann Verlag, 2018. S. 149-184.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
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TY - CHAP
T1 - Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation
AU - Fischer, Nele
AU - Hammer, Svenja
AU - Ehmke, Timo
PY - 2018
Y1 - 2018
N2 - Dieser Beitrag greift die Diskussion über die theoretische Konzeptualisierung vonÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht auf und präsentiert anschließend die Planung, Durchführung sowie die Ergebnisse einer empirischen Studie zum Erfassen von entsprechenden Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden. Das im Projekt DaZKom entwickelte Instrument zu denÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht (α = .79) umfasst drei Subskalen: (1) Sprachsensibilität im Fachunterricht (α = .64), (2) die Zuständigkeit für Sprachförderung (α = .70) und (3) die generelle Wertschätzung von Mehrsprachigkeit im Unterricht (α = .68). Es werden Ergebnisse der Pilotierungs- sowie Normierungsstudie des Projektes präsentiert (N = 627). Die Ergebnisse sprechen dafür, dass viele der befragten Studierenden Überzeugungen vertreten, die mit einer hohen Sprachsensibilität im Fachunterricht einhergehen. Wenn auch nicht in gleichem Maße, so kann doch auch von einer vorhandenen Wertschätzung der Herkunftssprachen gesprochen werden. Die drei Skalen weisen in der konfirmatorischen Faktorenanalyse akzeptable Ergebnisse auf und eignen sich dafür, Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung zum Thema Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit zu evaluieren.
AB - Dieser Beitrag greift die Diskussion über die theoretische Konzeptualisierung vonÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht auf und präsentiert anschließend die Planung, Durchführung sowie die Ergebnisse einer empirischen Studie zum Erfassen von entsprechenden Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden. Das im Projekt DaZKom entwickelte Instrument zu denÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht (α = .79) umfasst drei Subskalen: (1) Sprachsensibilität im Fachunterricht (α = .64), (2) die Zuständigkeit für Sprachförderung (α = .70) und (3) die generelle Wertschätzung von Mehrsprachigkeit im Unterricht (α = .68). Es werden Ergebnisse der Pilotierungs- sowie Normierungsstudie des Projektes präsentiert (N = 627). Die Ergebnisse sprechen dafür, dass viele der befragten Studierenden Überzeugungen vertreten, die mit einer hohen Sprachsensibilität im Fachunterricht einhergehen. Wenn auch nicht in gleichem Maße, so kann doch auch von einer vorhandenen Wertschätzung der Herkunftssprachen gesprochen werden. Die drei Skalen weisen in der konfirmatorischen Faktorenanalyse akzeptable Ergebnisse auf und eignen sich dafür, Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung zum Thema Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit zu evaluieren.
KW - Didaktik der deutschen Sprache
KW - Sprachwissenschaften
KW - Empirische Bildungsforschung
UR - https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=3243.pdf&typ=inhalt
M3 - Aufsätze in Sammelwerken
SN - 978-3-8309-3243-7
SP - 149
EP - 184
BT - Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache
A2 - Ehmke, Timo
A2 - Hammer, Svenja
A2 - Köker, Anne
A2 - Ohm, Udo
A2 - Koch-Priewe, Barbara
PB - Waxmann Verlag
CY - Münster
ER -