Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation

Publikation: Beiträge in SammelwerkenAufsätze in SammelwerkenForschungbegutachtet

Standard

Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation. / Fischer, Nele; Hammer, Svenja; Ehmke, Timo.
Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Hrsg. / Timo Ehmke; Svenja Hammer; Anne Köker; Udo Ohm; Barbara Koch-Priewe. Münster: Waxmann Verlag, 2018. S. 149-184.

Publikation: Beiträge in SammelwerkenAufsätze in SammelwerkenForschungbegutachtet

Harvard

Fischer, N, Hammer, S & Ehmke, T 2018, Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation. in T Ehmke, S Hammer, A Köker, U Ohm & B Koch-Priewe (Hrsg.), Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Waxmann Verlag, Münster, S. 149-184.

APA

Fischer, N., Hammer, S., & Ehmke, T. (2018). Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation. In T. Ehmke, S. Hammer, A. Köker, U. Ohm, & B. Koch-Priewe (Hrsg.), Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache (S. 149-184). Waxmann Verlag.

Vancouver

Fischer N, Hammer S, Ehmke T. Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation. in Ehmke T, Hammer S, Köker A, Ohm U, Koch-Priewe B, Hrsg., Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Münster: Waxmann Verlag. 2018. S. 149-184

Bibtex

@inbook{2b0eda59d4364e42ba9f8e57da9c728d,
title = "{\"U}berzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation",
abstract = "Dieser Beitrag greift die Diskussion {\"u}ber die theoretische Konzeptualisierung von{\"U}berzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht auf und pr{\"a}sentiert anschlie{\ss}end die Planung, Durchf{\"u}hrung sowie die Ergebnisse einer empirischen Studie zum Erfassen von entsprechenden {\"U}berzeugungen bei Lehramtsstudierenden. Das im Projekt DaZKom entwickelte Instrument zu den{\"U}berzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht (α = .79) umfasst drei Subskalen: (1) Sprachsensibilit{\"a}t im Fachunterricht (α = .64), (2) die Zust{\"a}ndigkeit f{\"u}r Sprachf{\"o}rderung (α = .70) und (3) die generelle Wertsch{\"a}tzung von Mehrsprachigkeit im Unterricht (α = .68). Es werden Ergebnisse der Pilotierungs- sowie Normierungsstudie des Projektes pr{\"a}sentiert (N = 627). Die Ergebnisse sprechen daf{\"u}r, dass viele der befragten Studierenden {\"U}berzeugungen vertreten, die mit einer hohen Sprachsensibilit{\"a}t im Fachunterricht einhergehen. Wenn auch nicht in gleichem Ma{\ss}e, so kann doch auch von einer vorhandenen Wertsch{\"a}tzung der Herkunftssprachen gesprochen werden. Die drei Skalen weisen in der konfirmatorischen Faktorenanalyse akzeptable Ergebnisse auf und eignen sich daf{\"u}r, Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung zum Thema {\"U}berzeugungen zu Mehrsprachigkeit zu evaluieren.",
keywords = "Didaktik der deutschen Sprache, Sprachwissenschaften, Empirische Bildungsforschung",
author = "Nele Fischer and Svenja Hammer and Timo Ehmke",
year = "2018",
language = "Deutsch",
isbn = "978-3-8309-3243-7",
pages = "149--184",
editor = "Timo Ehmke and Svenja Hammer and Anne K{\"o}ker and Udo Ohm and Barbara Koch-Priewe",
booktitle = "Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkr{\"a}fte im Bereich Deutsch als Zweitsprache",
publisher = "Waxmann Verlag",
address = "Deutschland",

}

RIS

TY - CHAP

T1 - Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstrument und Skalendokumentation

AU - Fischer, Nele

AU - Hammer, Svenja

AU - Ehmke, Timo

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - Dieser Beitrag greift die Diskussion über die theoretische Konzeptualisierung vonÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht auf und präsentiert anschließend die Planung, Durchführung sowie die Ergebnisse einer empirischen Studie zum Erfassen von entsprechenden Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden. Das im Projekt DaZKom entwickelte Instrument zu denÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht (α = .79) umfasst drei Subskalen: (1) Sprachsensibilität im Fachunterricht (α = .64), (2) die Zuständigkeit für Sprachförderung (α = .70) und (3) die generelle Wertschätzung von Mehrsprachigkeit im Unterricht (α = .68). Es werden Ergebnisse der Pilotierungs- sowie Normierungsstudie des Projektes präsentiert (N = 627). Die Ergebnisse sprechen dafür, dass viele der befragten Studierenden Überzeugungen vertreten, die mit einer hohen Sprachsensibilität im Fachunterricht einhergehen. Wenn auch nicht in gleichem Maße, so kann doch auch von einer vorhandenen Wertschätzung der Herkunftssprachen gesprochen werden. Die drei Skalen weisen in der konfirmatorischen Faktorenanalyse akzeptable Ergebnisse auf und eignen sich dafür, Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung zum Thema Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit zu evaluieren.

AB - Dieser Beitrag greift die Diskussion über die theoretische Konzeptualisierung vonÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht auf und präsentiert anschließend die Planung, Durchführung sowie die Ergebnisse einer empirischen Studie zum Erfassen von entsprechenden Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden. Das im Projekt DaZKom entwickelte Instrument zu denÜberzeugungen hinsichtlich Sprache im Fachunterricht (α = .79) umfasst drei Subskalen: (1) Sprachsensibilität im Fachunterricht (α = .64), (2) die Zuständigkeit für Sprachförderung (α = .70) und (3) die generelle Wertschätzung von Mehrsprachigkeit im Unterricht (α = .68). Es werden Ergebnisse der Pilotierungs- sowie Normierungsstudie des Projektes präsentiert (N = 627). Die Ergebnisse sprechen dafür, dass viele der befragten Studierenden Überzeugungen vertreten, die mit einer hohen Sprachsensibilität im Fachunterricht einhergehen. Wenn auch nicht in gleichem Maße, so kann doch auch von einer vorhandenen Wertschätzung der Herkunftssprachen gesprochen werden. Die drei Skalen weisen in der konfirmatorischen Faktorenanalyse akzeptable Ergebnisse auf und eignen sich dafür, Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung zum Thema Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit zu evaluieren.

KW - Didaktik der deutschen Sprache

KW - Sprachwissenschaften

KW - Empirische Bildungsforschung

UR - https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=3243.pdf&typ=inhalt

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-8309-3243-7

SP - 149

EP - 184

BT - Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache

A2 - Ehmke, Timo

A2 - Hammer, Svenja

A2 - Köker, Anne

A2 - Ohm, Udo

A2 - Koch-Priewe, Barbara

PB - Waxmann Verlag

CY - Münster

ER -