Per poter offrire agli studenti un valido aiuto nell’acquisizione di competenze testuali in lingua straniera, i docenti devono essere in grado di scrivere commenti in lingua ai loro testi che siano orientati ai discenti. Devono, quindi, possedere da un lato appropriate conoscenze nella lingua straniera, dall’altro saperi metalinguistici per riconoscere punti problematici e commentarli in maniera adeguata. Sulla base di glosse a margine scritte da futuri insegnanti di tedesco come lingua straniera, questo contributo vuole verificare quali tipi di commenti sono presenti nei testi analizzati e il loro effetto sul processo di rielaborazione testuale.