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Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung

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Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden. / Besser, Michael; Depping, Denise; Ehmke, Timo et al.
Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. Hrsg. / Peter Bender; Thomas Wassong. Band 1 Münster: WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2018. S. 273-276.

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung

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Besser, M, Depping, D, Ehmke, T & Leiß, D 2018, Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden. in P Bender & T Wassong (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. Bd. 1, WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Münster, S. 273-276, 3. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik - 2018, Paderborn, Deutschland, 05.03.18. https://doi.org/10.17877/DE290R-19244

APA

Besser, M., Depping, D., Ehmke, T., & Leiß, D. (2018). Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden. In P. Bender, & T. Wassong (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018 (Band 1, S. 273-276). WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. https://doi.org/10.17877/DE290R-19244

Vancouver

Besser M, Depping D, Ehmke T, Leiß D. Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden. in Bender P, Wassong T, Hrsg., Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. Band 1. Münster: WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. 2018. S. 273-276 doi: 10.17877/DE290R-19244

Bibtex

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title = "Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden",
abstract = "Der Aufbau von Fachwissen ist als ein zentrales Ziel universit{\"a}rer Lehramts-ausbildung (nicht nur) im Fach Mathematik anzusehen. F{\"u}r eine evidenzba-sierte Weiterentwicklung universit{\"a}rer Lerngelegenheiten diskutieren aktu-elle theoretische und empirischeStudien daher Struktur und Entwicklung des Fachwissens von angehenden Mathematiklehrkr{\"a}ften. Im Rahmen der Im-plementationeines universit{\"a}ren Auswahlverfahrens f{\"u}r Bewerber*innenauf ein Mathematik-Lehramtsstudium an der Leuphana Universit{\"a}t L{\"u}ne-burg wurde in diesem Kontext zur Beschreibung des Fachwissens zu Stu-dienbeginn ein kompetenzorientierter Fachwissenstest entwickelt, welcher explizit mathematisches Fachwissen der Sekundarstufe I erfasst. Aufbauend auf diesem Fachwissenstest wird in der vorliegenden Studie das mathemati-sche Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn empirisch beschrieben.",
keywords = "Didaktik der Mathematik, Empirische Bildungsforschung",
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doi = "10.17877/DE290R-19244",
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volume = "1",
pages = "273--276",
editor = "Peter Bender and Thomas Wassong",
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RIS

TY - CHAP

T1 - Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden

AU - Besser, Michael

AU - Depping, Denise

AU - Ehmke, Timo

AU - Leiß, Dominik

N1 - Conference code: 3

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - Der Aufbau von Fachwissen ist als ein zentrales Ziel universitärer Lehramts-ausbildung (nicht nur) im Fach Mathematik anzusehen. Für eine evidenzba-sierte Weiterentwicklung universitärer Lerngelegenheiten diskutieren aktu-elle theoretische und empirischeStudien daher Struktur und Entwicklung des Fachwissens von angehenden Mathematiklehrkräften. Im Rahmen der Im-plementationeines universitären Auswahlverfahrens für Bewerber*innenauf ein Mathematik-Lehramtsstudium an der Leuphana Universität Lüne-burg wurde in diesem Kontext zur Beschreibung des Fachwissens zu Stu-dienbeginn ein kompetenzorientierter Fachwissenstest entwickelt, welcher explizit mathematisches Fachwissen der Sekundarstufe I erfasst. Aufbauend auf diesem Fachwissenstest wird in der vorliegenden Studie das mathemati-sche Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn empirisch beschrieben.

AB - Der Aufbau von Fachwissen ist als ein zentrales Ziel universitärer Lehramts-ausbildung (nicht nur) im Fach Mathematik anzusehen. Für eine evidenzba-sierte Weiterentwicklung universitärer Lerngelegenheiten diskutieren aktu-elle theoretische und empirischeStudien daher Struktur und Entwicklung des Fachwissens von angehenden Mathematiklehrkräften. Im Rahmen der Im-plementationeines universitären Auswahlverfahrens für Bewerber*innenauf ein Mathematik-Lehramtsstudium an der Leuphana Universität Lüne-burg wurde in diesem Kontext zur Beschreibung des Fachwissens zu Stu-dienbeginn ein kompetenzorientierter Fachwissenstest entwickelt, welcher explizit mathematisches Fachwissen der Sekundarstufe I erfasst. Aufbauend auf diesem Fachwissenstest wird in der vorliegenden Studie das mathemati-sche Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn empirisch beschrieben.

KW - Didaktik der Mathematik

KW - Empirische Bildungsforschung

UR - http://wtm-verlag.de/BzMU_Download/Inhaltsverzeichnis_BzMU_2018.pdf

U2 - 10.17877/DE290R-19244

DO - 10.17877/DE290R-19244

M3 - Aufsätze in Konferenzbänden

SN - 978-3-95987-089-4

VL - 1

SP - 273

EP - 276

BT - Beiträge zum Mathematikunterricht 2018

A2 - Bender, Peter

A2 - Wassong, Thomas

PB - WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien

CY - Münster

T2 - 3. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik - 2018

Y2 - 5 March 2018 through 9 March 2018

ER -

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