Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken

Anke Wischmann; Cornelie Dietrich

Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

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Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. / Wischmann, Anke ; Dietrich, Cornelie.
"Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht. Hrsg. / Hanna Roose; Elisabeth E. Schwarz. Stuttgart: Calwer Verlag GmbH, 2016. S. 62-74 (Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen; Band 15).

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Wischmann, A & Dietrich, C 2016, Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. in H Roose & EE Schwarz (Hrsg.), "Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht. Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen, Bd. 15, Calwer Verlag GmbH, Stuttgart, S. 62-74.

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Wischmann, A., & Dietrich, C. (2016). Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. In H. Roose, & E. E. Schwarz (Hrsg.), "Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht (S. 62-74). (Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen; Band 15). Calwer Verlag GmbH.

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Wischmann A , Dietrich C. Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. in Roose H, Schwarz EE, Hrsg., "Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht. Stuttgart: Calwer Verlag GmbH. 2016. S. 62-74. (Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen).

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AB - Heterogenität stellt keine ontologisch gegebene Vielfalt dar. Vielmehr wird sie permanent in alltäglichen Praktiken hergestellt, stabilisiert und transformiert, so auch in Schule und Unterricht. Anhand zweier ethnografischer Fallstudien aus dem Deutsch- und Religionsunterricht einer dritten Grundschulklasse werden neben sozialen Differenzierungskategorien, auch fachspezifische Unterscheidungspraktiken untersucht und mithilfe der Dokumentarischen Methode ausgewertet.

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T3 - Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen

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PB - Calwer Verlag GmbH

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