Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken

Anke Wischmann; Cornelie Dietrich

Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken

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Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. / Wischmann, Anke ; Dietrich, Cornelie.
"Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht. ed. / Hanna Roose; Elisabeth E. Schwarz. Stuttgart: Calwer Verlag GmbH, 2016. p. 62-74 (Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen; Vol. 15).

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Wischmann, A & Dietrich, C 2016, Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. in H Roose & EE Schwarz (eds), "Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht. Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen, vol. 15, Calwer Verlag GmbH, Stuttgart, pp. 62-74.

APA

Wischmann, A., & Dietrich, C. (2016). Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. In H. Roose, & E. E. Schwarz (Eds.), "Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht (pp. 62-74). (Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen; Vol. 15). Calwer Verlag GmbH.

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Wischmann A , Dietrich C. Genese von Heterogenität im Fachunterricht: Ein Beitrag zur Kontextualisierung von Differenzierungspraktiken. In Roose H, Schwarz EE, editors, "Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt": Kindertheologie im Unterricht. Stuttgart: Calwer Verlag GmbH. 2016. p. 62-74. (Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen).

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T1 - Genese von Heterogenität im Fachunterricht

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N2 - Heterogenität stellt keine ontologisch gegebene Vielfalt dar. Vielmehr wird sie permanent in alltäglichen Praktiken hergestellt, stabilisiert und transformiert, so auch in Schule und Unterricht. Anhand zweier ethnografischer Fallstudien aus dem Deutsch- und Religionsunterricht einer dritten Grundschulklasse werden neben sozialen Differenzierungskategorien, auch fachspezifische Unterscheidungspraktiken untersucht und mithilfe der Dokumentarischen Methode ausgewertet.

AB - Heterogenität stellt keine ontologisch gegebene Vielfalt dar. Vielmehr wird sie permanent in alltäglichen Praktiken hergestellt, stabilisiert und transformiert, so auch in Schule und Unterricht. Anhand zweier ethnografischer Fallstudien aus dem Deutsch- und Religionsunterricht einer dritten Grundschulklasse werden neben sozialen Differenzierungskategorien, auch fachspezifische Unterscheidungspraktiken untersucht und mithilfe der Dokumentarischen Methode ausgewertet.

KW - Erziehungswissenschaften

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UR - http://d-nb.info/1099453933/04

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-7668-4407-1

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T3 - Jahrbuch für Kindertheologie-Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen

SP - 62

EP - 74

BT - "Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt"

A2 - Roose, Hanna

A2 - Schwarz, Elisabeth E.

PB - Calwer Verlag GmbH

CY - Stuttgart

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