Lernen von älteren oder Lernen durch jüngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen

Christine Schmid; Anna Glaeser

Lernen von älteren oder Lernen durch jüngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Standard

Lernen von älteren oder Lernen durch jüngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen. / Schmid, Christine; Glaeser, Anna.
PIRLS & TIMSS 2011. Die Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Volksschule : Österreichischer Expertenbericht. ed. / Birgit Suchan; Christina Wallner-Paschon; Claudia Schreiner. Graz: Leykam, 2015. p. 100-110.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Harvard

Schmid, C & Glaeser, A 2015, Lernen von älteren oder Lernen durch jüngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen. in B Suchan, C Wallner-Paschon & C Schreiner (eds), PIRLS & TIMSS 2011. Die Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Volksschule : Österreichischer Expertenbericht. Leykam, Graz, pp. 100-110. <https://www.bifie.at/wp-content/uploads/2017/05/PIRLS_TIMSS_Expertenbericht_2011_web.pdf>

APA

Schmid, C., & Glaeser, A. (2015). Lernen von älteren oder Lernen durch jüngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen. In B. Suchan, C. Wallner-Paschon, & C. Schreiner (Eds.), PIRLS & TIMSS 2011. Die Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Volksschule : Österreichischer Expertenbericht (pp. 100-110). Leykam. https://www.bifie.at/wp-content/uploads/2017/05/PIRLS_TIMSS_Expertenbericht_2011_web.pdf

Vancouver

Schmid C, Glaeser A. Lernen von älteren oder Lernen durch jüngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen. In Suchan B, Wallner-Paschon C, Schreiner C, editors, PIRLS & TIMSS 2011. Die Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Volksschule : Österreichischer Expertenbericht. Graz: Leykam. 2015. p. 100-110

Bibtex

@inbook{87f560bb49f04c13854cf4b4a43f19e8,

title = "Lernen von {\"a}lteren oder Lernen durch j{\"u}ngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen",

abstract = "Lernen Kinder von {\"a}lteren Geschwistern und erw{\"a}chst Kindern mit {\"a}lteren Geschwistern dadurch ein Vorteil f{\"u}r den schulischen Kompetenzerwerb? Welche Rolle spielt in diesem Zusammenhang die Hausaufgabenhilfe? Der Annahme des Lernens von {\"a}lteren Geschwistern steht die Annahme des Lernens durch Lehren j{\"u}ngerer Geschwister gegen{\"u}ber. Profitieren Kinder mit j{\"u}ngeren Geschwistern davon, dass sie diesen etwas beibringen? Einen solchen „teaching effect“ haben Zajonc und Markus (1975; vgl. auch Zajonc, 2001) im Rahmen des von ihnen entwickelten „confluence models“ postuliert. Im vorliegenden Beitrag werden sowohl die beiden genannten Hypothesen als auch weitere Annahmen zur elterlichen Ressourcenverd{\"u}nnung wie zum „confluence model“ {\"u}berpr{\"u}ft.",

keywords = "Erziehungswissenschaften",

author = "Christine Schmid and Anna Glaeser",

year = "2015",

language = "Deutsch",

isbn = "978-3-7011-8002-8",

pages = "100--110",

editor = "Birgit Suchan and Christina Wallner-Paschon and Claudia Schreiner",

booktitle = "PIRLS & TIMSS 2011. Die Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Volksschule",

publisher = "Leykam",

address = "{\"O}sterreich",

}

RIS

TY - CHAP

T1 - Lernen von älteren oder Lernen durch jüngere Geschwister? Effekte der Geschwisterkonstellation auf schulische Kompetenzen

AU - Schmid, Christine

AU - Glaeser, Anna

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Lernen Kinder von älteren Geschwistern und erwächst Kindern mit älteren Geschwistern dadurch ein Vorteil für den schulischen Kompetenzerwerb? Welche Rolle spielt in diesem Zusammenhang die Hausaufgabenhilfe? Der Annahme des Lernens von älteren Geschwistern steht die Annahme des Lernens durch Lehren jüngerer Geschwister gegenüber. Profitieren Kinder mit jüngeren Geschwistern davon, dass sie diesen etwas beibringen? Einen solchen „teaching effect“ haben Zajonc und Markus (1975; vgl. auch Zajonc, 2001) im Rahmen des von ihnen entwickelten „confluence models“ postuliert. Im vorliegenden Beitrag werden sowohl die beiden genannten Hypothesen als auch weitere Annahmen zur elterlichen Ressourcenverdünnung wie zum „confluence model“ überprüft.

AB - Lernen Kinder von älteren Geschwistern und erwächst Kindern mit älteren Geschwistern dadurch ein Vorteil für den schulischen Kompetenzerwerb? Welche Rolle spielt in diesem Zusammenhang die Hausaufgabenhilfe? Der Annahme des Lernens von älteren Geschwistern steht die Annahme des Lernens durch Lehren jüngerer Geschwister gegenüber. Profitieren Kinder mit jüngeren Geschwistern davon, dass sie diesen etwas beibringen? Einen solchen „teaching effect“ haben Zajonc und Markus (1975; vgl. auch Zajonc, 2001) im Rahmen des von ihnen entwickelten „confluence models“ postuliert. Im vorliegenden Beitrag werden sowohl die beiden genannten Hypothesen als auch weitere Annahmen zur elterlichen Ressourcenverdünnung wie zum „confluence model“ überprüft.

KW - Erziehungswissenschaften

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-7011-8002-8

SP - 100

EP - 110

BT - PIRLS & TIMSS 2011. Die Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Volksschule

A2 - Suchan, Birgit

A2 - Wallner-Paschon, Christina

A2 - Schreiner, Claudia

PB - Leykam

CY - Graz

ER -

Other publications by the same author(s)

Deciding between the Covariance Analytical Approach and the Change-Score Approach in Two Wave Panel Data

Carmen, K., Hartig, J. & Schmid, C., 21.07.2021, In: Multivariate Behavioral Research. 56, 3, p. 447-458 12 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Effectiveness of a governmental action to improve Austrian primary schools – results of multilevel analyses based on repeated cycles of educational standards assessments

Schmid, C., Trendtel, M., Bruneforth, M. & Hartig, J., 02.04.2020, In: School Effectiveness and School Improvement. 31, 2, p. 149-171 23 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Geschwisterkonstellation und Lesekompetenz

Schmid, C. & Glaeser, A., 2019, Lesekompetenz der 10-Jährigen im Trend: Vertiefende Analysen zu PIRLS. Wallner-Paschon, C. & Itzlinger-Bruneforth, U. (eds.). Graz: Leykam, p. 123-132 10 p.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Lehrerkooperation, Unterrichtsqualität und fachliche und überfachliche Ergebnisse von Schüler*innen in Englisch und Mathematik: Eine Re-Analyse der Drei-Länder-Studie von Helmut Fend

Steinert, B., Dohrmann, J. & Schmid, C., 2019, In: Zeitschrift für Pädagogik. 65, 1, p. 40-55 16 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Noten und Kompetenzen in verschiedenen Fächern, Schulstufen und Schulformen

Paasch, D., Schmid, C., Kallinger-Aufner, A. & Knollmüller, R., 2019, Fünf Jahre flächendeckende Bildungsstandardüberprüfungen in Österreich: Vertiefende Analysen zum Zyklus 2012 bis 2016. George, A. C., Schreiner, C., Wiesner, C., Pointinger, M. & Pacher, K. (eds.). Waxmann Verlag, p. 161-177 17 p.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review