1. //
  2. Start
  3. //
  4. Publications
  5. Implizite Logiken des pädagogischen Blic...
  6. Output formats
  7. //

Implizite Logiken des pädagogischen Blickes: Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe

Research output: Books and anthologies › Monographs › Research › peer-review

Standard

Implizite Logiken des pädagogischen Blickes: Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe. / Schmidt, Friederike.
Wiesbaden: Springer VS, 2012. 308 p.

Research output: Books and anthologies › Monographs › Research › peer-review

Harvard

Schmidt, F 2012, Implizite Logiken des pädagogischen Blickes: Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18752-5

APA

Schmidt, F. (2012). Implizite Logiken des pädagogischen Blickes: Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18752-5

Vancouver

Schmidt F. Implizite Logiken des pädagogischen Blickes: Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe. Wiesbaden: Springer VS, 2012. 308 p. doi: 10.1007/978-3-531-18752-5

Bibtex

@book{ce7c3b1692c44759b45669557c66de9c,
title = "Implizite Logiken des p{\"a}dagogischen Blickes: Eine rekonstruktive Studie {\"u}ber Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe",
abstract = "Was kennzeichnet den p{\"a}dagogischen Blick? Welche Dimensionen umfasst er? Wodurch ist er bedingt und strukturiert? Obwohl der Blick von P{\"a}dagogInnen ein konstitutives Element p{\"a}dagogischer Arbeit darstellt, liegen {\"u}ber dessen grundlegende Logiken bislang nur wenige Erkenntnisse vor. An dieser Stelle setzt die rekonstruktive Studie von Friederike Schmidt an, in der die Autorin die Erfahrungen von P{\"a}dagogInnen untersucht und hier{\"u}ber den komplexen Aufbau p{\"a}dagogischer Wahrnehmung entziffert. Entlang des mehrperspektivischen grundlagentheoretischen Zuganges wird der p{\"a}dagogische Blick als Komplex mimetischer, diskursiver und habitueller Praxis n{\"a}her bestimmt.",
keywords = "Sozialwesen",
author = "Friederike Schmidt",
note = "Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2011",
year = "2012",
doi = "10.1007/978-3-531-18752-5",
language = "Deutsch",
isbn = "978-3-531-18751-8",
publisher = "Springer VS",
address = "Deutschland",

}

RIS

TY - BOOK

T1 - Implizite Logiken des pädagogischen Blickes

T2 - Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe

AU - Schmidt, Friederike

N1 - Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2011

PY - 2012

Y1 - 2012

N2 - Was kennzeichnet den pädagogischen Blick? Welche Dimensionen umfasst er? Wodurch ist er bedingt und strukturiert? Obwohl der Blick von PädagogInnen ein konstitutives Element pädagogischer Arbeit darstellt, liegen über dessen grundlegende Logiken bislang nur wenige Erkenntnisse vor. An dieser Stelle setzt die rekonstruktive Studie von Friederike Schmidt an, in der die Autorin die Erfahrungen von PädagogInnen untersucht und hierüber den komplexen Aufbau pädagogischer Wahrnehmung entziffert. Entlang des mehrperspektivischen grundlagentheoretischen Zuganges wird der pädagogische Blick als Komplex mimetischer, diskursiver und habitueller Praxis näher bestimmt.

AB - Was kennzeichnet den pädagogischen Blick? Welche Dimensionen umfasst er? Wodurch ist er bedingt und strukturiert? Obwohl der Blick von PädagogInnen ein konstitutives Element pädagogischer Arbeit darstellt, liegen über dessen grundlegende Logiken bislang nur wenige Erkenntnisse vor. An dieser Stelle setzt die rekonstruktive Studie von Friederike Schmidt an, in der die Autorin die Erfahrungen von PädagogInnen untersucht und hierüber den komplexen Aufbau pädagogischer Wahrnehmung entziffert. Entlang des mehrperspektivischen grundlagentheoretischen Zuganges wird der pädagogische Blick als Komplex mimetischer, diskursiver und habitueller Praxis näher bestimmt.

KW - Sozialwesen

UR - http://d-nb.info/1019492643

U2 - 10.1007/978-3-531-18752-5

DO - 10.1007/978-3-531-18752-5

M3 - Monografien

SN - 978-3-531-18751-8

BT - Implizite Logiken des pädagogischen Blickes

PB - Springer VS

CY - Wiesbaden

ER -

Other publications by the same author(s)

Hinder and Standardize. On Prevention as a Mode of Optimizing the Nutrition of Children

Schmidt, F., 2020, In: Zeitschrift fur Padagogik. 66, 1, p. 48-55 8 p.

Research output: Journal contributions › Other (editorial matter etc.) › Research

Die Gabe des Sozialen

Althans, B. & Schmidt, F., 2017, Das Geben und das Nehmen: Pädagogisch-anthropologische Zugänge zur Sozialökonomie. Bilstein, J. & Zirfas, J. (eds.). Weinheim, Basel: Beltz Juventa Verlag, p. 124-140 17 p.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Die Konstituierung des Blickes der Sozialen Arbeit: Über Handlungslogiken und die Strukturierung sozialpädagogischer Wahrnehmung

Schmidt, F. & Schulz, M., 2014, Soziale Wirklichkeiten in der Sozialen Arbeit: Wahrnehmen - analysieren - intervenieren. Köttig, M., Borrmann, S., Effinger, H., Gahleitner, S. B., Kraus, B. & Stövesand, S. (eds.). Opladen: Verlag Babara Budrich, p. 209-218 10 p. (Theorie, Forschung und Praxis der Sozialen Arbeit; vol. 9).

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Differenz(en) im Inklusionskonzept

Schmidt, F., 2014, In: Sozialmagazin. 12-2014, p. 14-21 8 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Differenzen in der pädagogischen Praxis: Über Differenzkonstruktionen und -logiken von Pädagog_innen des Elementar- und Primarbereichs

Schmidt, F., 2017, Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit: Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität. Stenger, U., Edelmann, D., Nolte, D. & Schulz, M. (eds.). Weinheim Basel: Beltz Juventa Verlag, p. 133-148 16 p.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

DOI