Zur Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für das Lösen multimodaler Aufgaben in den Unterrichtsfächern Sport und Musik
Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
Standard
Zur Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für das Lösen multimodaler Aufgaben in den Unterrichtsfächern Sport und Musik. / Greve, Steffen; Ahlers, Michael; Krieger, Claus et al.
in: Leipziger sportwissenschaftliche Beiträge, Jahrgang 60, Nr. 2, 15.12.2019, S. 99-124.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
Harvard
APA
Vancouver
Bibtex
}
RIS
TY - JOUR
T1 - Zur Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für das Lösen multimodaler Aufgaben in den Unterrichtsfächern Sport und Musik
AU - Greve, Steffen
AU - Ahlers, Michael
AU - Krieger, Claus
AU - Ehmke, Timo
AU - Heemsoth, Tim
AU - Krelle, Michael
AU - Domenech, Madeleine
AU - Neumann, Astrid
PY - 2019/12/15
Y1 - 2019/12/15
N2 - Dieser Beitrag behandelt die Konstruktion von (bisher nicht existierenden) Testaufgaben für die Unterrichtsfächer Sport und Musik sowie den Einfluss von Sprachfähigkeiten und Sprachschwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler auf die Lösungswahrscheinlichkeit der angesprochenen Aufgaben. In den Fächern Sport und Musik, deren Kern daspraktische Handeln (z. B. das Bewegen und Musizieren bzw. das Lösen z. B. motorischer oder musikpraktischer Aufgaben)ausmacht, scheint eine Bedeutsamkeit von sprachlichen Fä-higkeiten von Lernenden für das Lösen von schriftlichen Aufgaben zunächst wenigergegeben.Allerdings ist dies nicht korrekt: Neben der (mündlichen) Unterrichtskommunikation werden auch im Sport-und Musikunterricht schriftliche Lernmaterialien wie Aufgabenkarten oder -blätter, Stationskarten, Feedback-bögen, (Musik-) Arrangements mit Erklärungen, etc. eingesetzt.Die multimodalen Testaufgaben enthalten eine Kombination von Bild/Video bzw. Ton und Text, um damit möglichst authentische Settings entlang curricu-lar valider Aufgabenthemen oder Kompetenzfelder zu gewährleisten. Die Ent-wicklung dieser Aufgaben wird an dieser Stelle kritisch diskutiert. Zudem wer-den Entwicklungspotentiale für kommende Untersuchungen aufgezeigt.
AB - Dieser Beitrag behandelt die Konstruktion von (bisher nicht existierenden) Testaufgaben für die Unterrichtsfächer Sport und Musik sowie den Einfluss von Sprachfähigkeiten und Sprachschwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler auf die Lösungswahrscheinlichkeit der angesprochenen Aufgaben. In den Fächern Sport und Musik, deren Kern daspraktische Handeln (z. B. das Bewegen und Musizieren bzw. das Lösen z. B. motorischer oder musikpraktischer Aufgaben)ausmacht, scheint eine Bedeutsamkeit von sprachlichen Fä-higkeiten von Lernenden für das Lösen von schriftlichen Aufgaben zunächst wenigergegeben.Allerdings ist dies nicht korrekt: Neben der (mündlichen) Unterrichtskommunikation werden auch im Sport-und Musikunterricht schriftliche Lernmaterialien wie Aufgabenkarten oder -blätter, Stationskarten, Feedback-bögen, (Musik-) Arrangements mit Erklärungen, etc. eingesetzt.Die multimodalen Testaufgaben enthalten eine Kombination von Bild/Video bzw. Ton und Text, um damit möglichst authentische Settings entlang curricu-lar valider Aufgabenthemen oder Kompetenzfelder zu gewährleisten. Die Ent-wicklung dieser Aufgaben wird an dieser Stelle kritisch diskutiert. Zudem wer-den Entwicklungspotentiale für kommende Untersuchungen aufgezeigt.
KW - Didaktik der deutschen Sprache
KW - Sprachmodellierung
KW - Kompetenzaufgaben
KW - Sprachbilddung
KW - Sportwissenschaften
KW - Fachdidaktik allg.
KW - Musik
M3 - Zeitschriftenaufsätze
VL - 60
SP - 99
EP - 124
JO - Leipziger sportwissenschaftliche Beiträge
JF - Leipziger sportwissenschaftliche Beiträge
SN - 0941-5270
IS - 2
ER -