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Medienerziehung in Kindertagesstätten: Habitusformationen angehender ErzieherInnen

Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung

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Medienerziehung in Kindertagesstätten: Habitusformationen angehender ErzieherInnen. / Friedrichs-Liesenkötter, Henrike.
1. Auflage Aufl. Wiesbaden: Springer VS, 2016. 401 S. (Medienbildung und Gesellschaft; Band 34).

Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung

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Friedrichs-Liesenkötter, H 2016, Medienerziehung in Kindertagesstätten: Habitusformationen angehender ErzieherInnen. Medienbildung und Gesellschaft, Bd. 34, 1. Auflage Aufl., Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12307-9

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Friedrichs-Liesenkötter, H. (2016). Medienerziehung in Kindertagesstätten: Habitusformationen angehender ErzieherInnen. (1. Auflage Aufl.) (Medienbildung und Gesellschaft; Band 34). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12307-9

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Friedrichs-Liesenkötter H. Medienerziehung in Kindertagesstätten: Habitusformationen angehender ErzieherInnen. 1. Auflage Aufl. Wiesbaden: Springer VS, 2016. 401 S. (Medienbildung und Gesellschaft). doi: 10.1007/978-3-658-12307-9

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RIS

TY - BOOK

T1 - Medienerziehung in Kindertagesstätten

T2 - Habitusformationen angehender ErzieherInnen

AU - Friedrichs-Liesenkötter, Henrike

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - Henrike Friedrichs-Liesenkötter rekonstruiert in ihrer qualitativen Studie den medienerzieherischen Habitus angehender ErzieherInnen in Nordrhein-Westfalen. Die Ergebnisse zeigen: Die Auszubildenden des medienerzieherischen Habitustyps I verstehen die Kindertagesstätte als Schutzraum vor aus ihrer Sicht ‚schlechten‘ elektronischen Medien, die Auszubildenden des Habitustyps II sehen Medienerziehung auch mit dem Einsatz digitaler Medien als pädagogische Aufgabe der Kindertagesstätte. Aus den Analyseergebnissen werden Implikationen für die Praxis und Forschung zur Medienerziehung in Kindertagesstätten abgeleitet.

AB - Henrike Friedrichs-Liesenkötter rekonstruiert in ihrer qualitativen Studie den medienerzieherischen Habitus angehender ErzieherInnen in Nordrhein-Westfalen. Die Ergebnisse zeigen: Die Auszubildenden des medienerzieherischen Habitustyps I verstehen die Kindertagesstätte als Schutzraum vor aus ihrer Sicht ‚schlechten‘ elektronischen Medien, die Auszubildenden des Habitustyps II sehen Medienerziehung auch mit dem Einsatz digitaler Medien als pädagogische Aufgabe der Kindertagesstätte. Aus den Analyseergebnissen werden Implikationen für die Praxis und Forschung zur Medienerziehung in Kindertagesstätten abgeleitet.

KW - Adolescence

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KW - Erziehungswissenschaften

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ER -

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Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

DOI