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Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel

Standard

Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede. / Abels, Simone; Stinken-Rösner, Lisa.
Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion: Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Hrsg. / Michael Braksiek; Kinga Golus; Bernd Gröben; Martin Heinrich; Peter Schildhauer; Lilian Streblow. Wiesbaden: Springer VS, 2021. S. 273-292.

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel

Harvard

Abels, S & Stinken-Rösner, L 2021, Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede. in M Braksiek, K Golus, B Gröben, M Heinrich, P Schildhauer & L Streblow (Hrsg.), Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion: Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Springer VS, Wiesbaden, S. 273-292. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34178-7_12

APA

Abels, S., & Stinken-Rösner, L. (2021). Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede. In M. Braksiek, K. Golus, B. Gröben, M. Heinrich, P. Schildhauer, & L. Streblow (Hrsg.), Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion: Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion (S. 273-292). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34178-7_12

Vancouver

Abels S, Stinken-Rösner L. Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede. in Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L, Hrsg., Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion: Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Wiesbaden: Springer VS. 2021. S. 273-292 doi: 10.1007/978-3-658-34178-7_12

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author = "Simone Abels and Lisa Stinken-R{\"o}sner",
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RIS

TY - CHAP

T1 - Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede

AU - Abels, Simone

AU - Stinken-Rösner, Lisa

N1 - Copyright des eBooks 2022

PY - 2021

Y1 - 2021

N2 - In den naturwissenschaftlichen Fächern rückte Inklusion in Schule, Hochschule und Forschung in den letzten Jahren stärker in den Fokus, und es wurden zunehmend Probleme sowie Lösungsansätze für die Fächer identifiziert. In diesem Kapitel stellen wir die Fachdiskurse in Chemie- und Physikdidaktik einander gegenüber, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Phänomens Inklusion entlang dreier Beispielthemen – Experimente, Kontexte und Digitalisierung – darzulegen.

AB - In den naturwissenschaftlichen Fächern rückte Inklusion in Schule, Hochschule und Forschung in den letzten Jahren stärker in den Fokus, und es wurden zunehmend Probleme sowie Lösungsansätze für die Fächer identifiziert. In diesem Kapitel stellen wir die Fachdiskurse in Chemie- und Physikdidaktik einander gegenüber, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Phänomens Inklusion entlang dreier Beispielthemen – Experimente, Kontexte und Digitalisierung – darzulegen.

KW - Didaktik der Naturwissenschaften

KW - Digitalisierung

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UR - https://d-nb.info/123157027X

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DO - 10.1007/978-3-658-34178-7_12

M3 - Kapitel

SN - 978-3-658-34177-0

SP - 273

EP - 292

BT - Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion

A2 - Braksiek, Michael

A2 - Golus, Kinga

A2 - Gröben, Bernd

A2 - Heinrich, Martin

A2 - Schildhauer, Peter

A2 - Streblow, Lilian

PB - Springer VS

CY - Wiesbaden

ER -

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