Das Fokussieren von Core Practices ist ein aussichtsreicher Ansatz, um Kernkompetenzen unterrichtlichen Handelns aufzubauen. Solche Kernkompetenzen können im geschützten Raum von Microteachings trainiert werden, die anschließend durch videogestütztes Peerfeedback reflektiert werden. Wir boten zwei videobasierte Seminare an (N = 37, mit und ohne Peerfeedback-Training) und untersuchten die Selbstwirksamkeit sowie die Akzeptanz des Konzepts. Die Core Practices „Erklären“, „Fragen stellen“ und „Unterrichtsstörungen vorbeugen“ wurden in jeweils vier Sitzungen bearbeitet. Bei zwei von drei Core Practices nahm die Selbstwirksamkeit durch die Microteachings zu, wobei das Peerfeedback-Training keinen Unterschied machte. Die Bewertungen des Peerfeedbacks zeigten, dass es den Studierenden offenbar gelang, ein hohes Maß an Empathie zu realisieren, ihre Verbesserungsvorschläge jedoch als weniger produktiv wahrgenommen wurden. Die Evaluation ergab eine sehr hohe Akzeptanz der Seminare. Microteachings und videogestütztes Peerfeedback werden von Lehramtsstudierenden offenkundig sehr geschätzt und könnten daher in Master of Education Studiengängen verstärkt eingesetzt werden. Zukünftige Studien sollten die Frage klären, inwiefern das skizzierte Trainingssetting zu einem objektiven Zuwachs an Kompetenzen in der Ausführung von Kerntätigkeiten des Unterrichtens führt.