Das Dissertationsvorhaben widmet sich der empirischen Erfassung von Überzeugungen angehender Lehrkräfte hinsichtlich Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht. Es setzt bei der Generierung eines theoretischen Modells an, das Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit als theoretisches Konstrukt abbildet. Parallel dazu wird ein auf dem Modell basierender Fragebogen entwickelt, der es erlaubt, diese Überzeugungen zu erfassen. Die Ergebnisse der Erprobung des Instruments sollen erste Einblicke in den Ist-Zustand von Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit in der Lehramtsausbildung geben.