Eine notwendige Leistung der universitären LehrerInnenausbildung sollte die Förderung der komplexen Kompetenzen angehender LehrerInnen im Umgang mit heterogenen Lerngruppen darstellen.
Um ein derart routiniertes LehrerInnenhandeln in der Interaktion im Unterricht zu entwickeln, besteht im Rahmen der LehrerInnenausbildung ein dringlicher Bedarf an geeigneten Schulungsmaterialien, die diese Dynamik zwischen den Schülern und Lehrern aufzeigen. Insbesondere videographierter Unterricht kann hier als perspektivenübergreifendes Material dienen.
Der Beitrag möchte deshalb ein neues Schulungskonzept mit multiperspektivischen Unterrichtsvideos für die universitäre Lehre vorstellen. Die Folge dieses neuen, digitalen Lehrmittels kann eine systematische Veränderung der Theorie-Praxis-Verzahnung sowie eine Weiterentwicklung für eine gezielte Vorbereitung auf den LehrerInnenberuf bedeuten.
Mithilfe der Kameraperspektiven können unterschiedliche SchülerInnen und deren unterrichtliches Handeln jetzt im Vergleich untersucht werden. Dies können die Teilnehmenden anhand von mehreren Praxisbeispielen erleben und erstmals selbst erleben.