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Transdisziplinäre Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

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Transdisziplinäre Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung. / Fischer, Daniel; Grunenberg, Heiko; Mader, Clemens et al.
Forschung für Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. ed. / Walter Leal Filho. Heidelberg: Springer, 2016. p. 25-42 (Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit; No. 1).

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Fischer, D, Grunenberg, H, Mader, C & Michelsen, G 2016, Transdisziplinäre Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung. in W Leal Filho (ed.), Forschung für Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit, no. 1, Springer, Heidelberg, pp. 25-42. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10546-4_2

APA

Fischer, D., Grunenberg, H., Mader, C., & Michelsen, G. (2016). Transdisziplinäre Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung. In W. Leal Filho (Ed.), Forschung für Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen (pp. 25-42). (Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit; No. 1). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10546-4_2

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Fischer D, Grunenberg H, Mader C, Michelsen G. Transdisziplinäre Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung. In Leal Filho W, editor, Forschung für Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. Heidelberg: Springer. 2016. p. 25-42. (Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit; 1). doi: 10.1007/978-3-658-10546-4_2

Bibtex

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title = "Transdisziplin{\"a}re Bildungsforschung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung",
abstract = "Der Beitrag beleuchtet und verbindet zwei bislang nur wenig verbundene Str{\"a}nge der Forschung f{\"u}r Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen: transdisziplin{\"a}re Nachhaltigkeitsforschung und Bildung(sforschung) f{\"u}r nachhaltige Entwicklung. Im Bereich der Nachhaltigkeitswissenschaften hat sich neben mono-, multi- und interdisziplin{\"a}ren Zug{\"a}ngen in den vergangenen Jahren ein transdisziplin{\"a}rer Forschungsmodus etabliert. F{\"u}r diesen ist charakteristisch, dass der Forschungsprozess nicht allein von Akteur_innen aus dem Wissenschaftssystem gestaltet wird, sondern den Einbezug von nicht-wissenschaftlichen Akteur_innen {\"u}ber verschiedene Phasen des Prozesses hinweg erfordert: von der Konstituierung eines Forschungsgegenstands {\"u}ber den Prozess der Wissensgenerierung bis hin zur (Re-)Integration und Inwertsetzung des generierten Wissens. Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) stellt ein Bildungskonzept f{\"u}r das 21. Jahrhundert dar. Ziel ist es, Bildungssysteme unter dem Leitbild der nachhaltigen Entwicklung neu auszurichten. BNE r{\"u}ckt von der Konzentration auf Bedrohungsszenarien, Wissensvermittlung und Verhaltens{\"a}nderung ab. Sie zielt darauf ab, das Potential von Bildung f{\"u}r die Mitgestaltung offener Zuk{\"u}nfte zu erschlie{\ss}en. Der Beitrag zeigt anhand dreier exemplarischer Forschungs- und Entwicklungsprojekte aus dem Arbeitskontext des UNESCO Chair Hochschulbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung an der Fakult{\"a}t Nachhaltigkeit der Leuphana Universit{\"a}t L{\"u}neburg verschiedene Zug{\"a}nge und Arbeitsweisen einer transdisziplin{\"a}r ausgerichteten Bildungsforschung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung auf und diskutiert diese in Bezug auf ihren Mehrwert gegen{\"u}ber klassischen Forschungszug{\"a}ngen.",
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series = "Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit",
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booktitle = "Forschung f{\"u}r Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen",
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RIS

TY - CHAP

T1 - Transdisziplinäre Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung

AU - Fischer, Daniel

AU - Grunenberg, Heiko

AU - Mader, Clemens

AU - Michelsen, Gerd

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - Der Beitrag beleuchtet und verbindet zwei bislang nur wenig verbundene Stränge der Forschung für Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen: transdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung und Bildung(sforschung) für nachhaltige Entwicklung. Im Bereich der Nachhaltigkeitswissenschaften hat sich neben mono-, multi- und interdisziplinären Zugängen in den vergangenen Jahren ein transdisziplinärer Forschungsmodus etabliert. Für diesen ist charakteristisch, dass der Forschungsprozess nicht allein von Akteur_innen aus dem Wissenschaftssystem gestaltet wird, sondern den Einbezug von nicht-wissenschaftlichen Akteur_innen über verschiedene Phasen des Prozesses hinweg erfordert: von der Konstituierung eines Forschungsgegenstands über den Prozess der Wissensgenerierung bis hin zur (Re-)Integration und Inwertsetzung des generierten Wissens. Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) stellt ein Bildungskonzept für das 21. Jahrhundert dar. Ziel ist es, Bildungssysteme unter dem Leitbild der nachhaltigen Entwicklung neu auszurichten. BNE rückt von der Konzentration auf Bedrohungsszenarien, Wissensvermittlung und Verhaltensänderung ab. Sie zielt darauf ab, das Potential von Bildung für die Mitgestaltung offener Zukünfte zu erschließen. Der Beitrag zeigt anhand dreier exemplarischer Forschungs- und Entwicklungsprojekte aus dem Arbeitskontext des UNESCO Chair Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung an der Fakultät Nachhaltigkeit der Leuphana Universität Lüneburg verschiedene Zugänge und Arbeitsweisen einer transdisziplinär ausgerichteten Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung auf und diskutiert diese in Bezug auf ihren Mehrwert gegenüber klassischen Forschungszugängen.

AB - Der Beitrag beleuchtet und verbindet zwei bislang nur wenig verbundene Stränge der Forschung für Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen: transdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung und Bildung(sforschung) für nachhaltige Entwicklung. Im Bereich der Nachhaltigkeitswissenschaften hat sich neben mono-, multi- und interdisziplinären Zugängen in den vergangenen Jahren ein transdisziplinärer Forschungsmodus etabliert. Für diesen ist charakteristisch, dass der Forschungsprozess nicht allein von Akteur_innen aus dem Wissenschaftssystem gestaltet wird, sondern den Einbezug von nicht-wissenschaftlichen Akteur_innen über verschiedene Phasen des Prozesses hinweg erfordert: von der Konstituierung eines Forschungsgegenstands über den Prozess der Wissensgenerierung bis hin zur (Re-)Integration und Inwertsetzung des generierten Wissens. Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) stellt ein Bildungskonzept für das 21. Jahrhundert dar. Ziel ist es, Bildungssysteme unter dem Leitbild der nachhaltigen Entwicklung neu auszurichten. BNE rückt von der Konzentration auf Bedrohungsszenarien, Wissensvermittlung und Verhaltensänderung ab. Sie zielt darauf ab, das Potential von Bildung für die Mitgestaltung offener Zukünfte zu erschließen. Der Beitrag zeigt anhand dreier exemplarischer Forschungs- und Entwicklungsprojekte aus dem Arbeitskontext des UNESCO Chair Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung an der Fakultät Nachhaltigkeit der Leuphana Universität Lüneburg verschiedene Zugänge und Arbeitsweisen einer transdisziplinär ausgerichteten Bildungsforschung für nachhaltige Entwicklung auf und diskutiert diese in Bezug auf ihren Mehrwert gegenüber klassischen Forschungszugängen.

KW - Bildung für nachhaltige Entwicklung

KW - Bildung für nachhaltige Entwicklung

KW - Bildungsforschung

KW - Transdisziplinarität

KW - Nachhaltigkeitswissenschaft

KW - Nachhaltigkeitswissenschaft

KW - Transdisziplinäre Studien

U2 - 10.1007/978-3-658-10546-4_2

DO - 10.1007/978-3-658-10546-4_2

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-658-10545-7

T3 - Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit

SP - 25

EP - 42

BT - Forschung für Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen

A2 - Leal Filho, Walter

PB - Springer

CY - Heidelberg

ER -

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Michelsen, G. (ed.), Barth, M. (ed.) & Fischer, D. (ed.), 16.10.2023, Leverkusen: Verlag Babara Budrich. 193 p. (Schriftenreihe Ökologie und Erziehungswissenschaft der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der DGfE)

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Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research

DOI