Selbsteinschätzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe

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Selbsteinschätzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe. / Lohbeck, Annette; Petermann, Franz; Petermann, Ulrike.
In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, Vol. 47, No. 1, 2015, p. 1-13.

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title = "Selbsteinsch{\"a}tzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe",
abstract = "Ziel dieser Studie ist die {\"U}berpr{\"u}fung der Bereichsspezifit{\"a}t und Validit{\"a}t von Selbsteinsch{\"a}tzungen zum schulischen Sozial- und Lernverhalten bei Grundschulkindern im vierten Schuljahr. Zudem wird untersucht, ob die Mathematik- und Deutschnoten durch deren Selbsteinsch{\"a}tzungen erkl{\"a}rbar sind. Erfasst wurden Selbsteinsch{\"a}tzungen von 395 Grundschulkindern und 110 korrespondierende Lehrereinsch{\"a}tzungen zu zehn Bereichen des Sozial- und Lernverhaltens sowie die Mathematik- und Deutschnoten der Kinder. Faktorenanalysen legten nahe, dass Kinder in diesem Alter bereichsspezifische Selbsteinsch{\"a}tzungen abgeben k{\"o}nnen. Positive Zusammenh{\"a}nge mit den Noten und den korrespondierenden Lehrereinsch{\"a}tzungen deuteten auf eine hinreichende konvergente Validit{\"a}t hin. Die diskriminante Validit{\"a}t lie{\ss} sich allerdings nicht st{\"u}tzen, da sich in keinem der Bereiche signifikant engere Zusammenh{\"a}nge zwischen korrespondierenden Sch{\"u}ler- und Lehrereinsch{\"a}tzungen zeigten als zwischen nicht korrespondierenden Einsch{\"a}tzungen. Regressionsanalysen ergaben zudem, dass gute Mathematik- und Deutschnoten mit hohen Selbsteinsch{\"a}tzungen der Kinder in den Bereichen Kooperation und Konzentration erkl{\"a}rt werden k{\"o}nnen.",
keywords = "Erziehungswissenschaften, Selbsteinsch{\"a}tzung, Sozialverhalten, Lernverhalten, self-assessment, social behavior, learning behavior, Psychologie, Grundschulkinder, Schulnoten, grades, primary school schilden",
author = "Annette Lohbeck and Franz Petermann and Ulrike Petermann",
year = "2015",
doi = "10.1026/0049-8637/a000118",
language = "Deutsch",
volume = "47",
pages = "1--13",
journal = "Zeitschrift f{\"u}r Entwicklungspsychologie und p{\"a}dagogische Psychologie",
issn = "0049-8637",
publisher = "Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG",
number = "1",

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RIS

TY - JOUR

T1 - Selbsteinschätzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe

AU - Lohbeck, Annette

AU - Petermann, Franz

AU - Petermann, Ulrike

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Ziel dieser Studie ist die Überprüfung der Bereichsspezifität und Validität von Selbsteinschätzungen zum schulischen Sozial- und Lernverhalten bei Grundschulkindern im vierten Schuljahr. Zudem wird untersucht, ob die Mathematik- und Deutschnoten durch deren Selbsteinschätzungen erklärbar sind. Erfasst wurden Selbsteinschätzungen von 395 Grundschulkindern und 110 korrespondierende Lehrereinschätzungen zu zehn Bereichen des Sozial- und Lernverhaltens sowie die Mathematik- und Deutschnoten der Kinder. Faktorenanalysen legten nahe, dass Kinder in diesem Alter bereichsspezifische Selbsteinschätzungen abgeben können. Positive Zusammenhänge mit den Noten und den korrespondierenden Lehrereinschätzungen deuteten auf eine hinreichende konvergente Validität hin. Die diskriminante Validität ließ sich allerdings nicht stützen, da sich in keinem der Bereiche signifikant engere Zusammenhänge zwischen korrespondierenden Schüler- und Lehrereinschätzungen zeigten als zwischen nicht korrespondierenden Einschätzungen. Regressionsanalysen ergaben zudem, dass gute Mathematik- und Deutschnoten mit hohen Selbsteinschätzungen der Kinder in den Bereichen Kooperation und Konzentration erklärt werden können.

AB - Ziel dieser Studie ist die Überprüfung der Bereichsspezifität und Validität von Selbsteinschätzungen zum schulischen Sozial- und Lernverhalten bei Grundschulkindern im vierten Schuljahr. Zudem wird untersucht, ob die Mathematik- und Deutschnoten durch deren Selbsteinschätzungen erklärbar sind. Erfasst wurden Selbsteinschätzungen von 395 Grundschulkindern und 110 korrespondierende Lehrereinschätzungen zu zehn Bereichen des Sozial- und Lernverhaltens sowie die Mathematik- und Deutschnoten der Kinder. Faktorenanalysen legten nahe, dass Kinder in diesem Alter bereichsspezifische Selbsteinschätzungen abgeben können. Positive Zusammenhänge mit den Noten und den korrespondierenden Lehrereinschätzungen deuteten auf eine hinreichende konvergente Validität hin. Die diskriminante Validität ließ sich allerdings nicht stützen, da sich in keinem der Bereiche signifikant engere Zusammenhänge zwischen korrespondierenden Schüler- und Lehrereinschätzungen zeigten als zwischen nicht korrespondierenden Einschätzungen. Regressionsanalysen ergaben zudem, dass gute Mathematik- und Deutschnoten mit hohen Selbsteinschätzungen der Kinder in den Bereichen Kooperation und Konzentration erklärt werden können.

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Selbsteinschätzung

KW - Sozialverhalten

KW - Lernverhalten

KW - self-assessment

KW - social behavior

KW - learning behavior

KW - Psychologie

KW - Grundschulkinder

KW - Schulnoten

KW - grades

KW - primary school schilden

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=84922799166&partnerID=8YFLogxK

U2 - 10.1026/0049-8637/a000118

DO - 10.1026/0049-8637/a000118

M3 - Zeitschriftenaufsätze

AN - SCOPUS:84922799166

VL - 47

SP - 1

EP - 13

JO - Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie

JF - Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie

SN - 0049-8637

IS - 1

ER -