Keine Zahl steht für sich allein. Von direkten zu relationalen Zahlvorstellungen.
Research output: Journal contributions › Journal articles › Transfer
Authors
Die meisten Kinder bauen schon vor der Schule Vorstellungen zu der Reihenfolge von Zahlen und von Anzahlen auf: Was kommt nach 3? Wie viele Finger sind es? Im Mathematikunterricht müssen Zahldarstellungen und -vorstellungen dann bewusst thematisiert und systematisiert werden, um zum einen die ersten Vorstellungen anzureichern und zum anderen den Umbau von direkten, noch unverbundenen zu strukturierten und relationalen Vorstellungen anzuregen.
| Original language | German |
|---|---|
| Journal | Grundschule Mathematik |
| Volume | 12 |
| Issue number | 44 |
| Pages (from-to) | 40-43 |
| Number of pages | 4 |
| ISSN | 1613-9909 |
| Publication status | Published - 03.2015 |
- Didactics of Mathematics