Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede
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In den naturwissenschaftlichen Fächern rückte Inklusion in Schule, Hochschule und Forschung in den letzten Jahren stärker in den Fokus, und es wurden zunehmend Probleme sowie Lösungsansätze für die Fächer identifiziert. In diesem Kapitel stellen wir die Fachdiskurse in Chemie- und Physikdidaktik einander gegenüber, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Phänomens Inklusion entlang dreier Beispielthemen – Experimente, Kontexte und Digitalisierung – darzulegen.
| Original language | German |
|---|---|
| Title of host publication | Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion : Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion |
| Editors | Michael Braksiek, Kinga Golus, Bernd Gröben, Martin Heinrich, Peter Schildhauer, Lilian Streblow |
| Number of pages | 20 |
| Place of Publication | Wiesbaden |
| Publisher | Springer VS |
| Publication date | 2021 |
| Pages | 273-292 |
| ISBN (print) | 978-3-658-34177-0 |
| ISBN (electronic) | 978-3-658-34178-7 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 2021 |
- Didactics of sciences education