Mathematikbezogene Kompetenzmodellierung im Ingenieurwissenschaftsstudium: Ein Werkstattbericht
Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Abstracts in Konferenzbänden › Forschung
Standard
Mathematikbezogene Kompetenzmodellierung im Ingenieurwissenschaftsstudium : Ein Werkstattbericht. / Schreiber, Stephan; Hochmuth, Reinhard Karl.
Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr: Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Hrsg. / Axel Hoppenbrock; Stephan Schreiber; Robin Göller; Rolf Biehler; Bernd Büchler; Reinhard Hochmuth; Hans-Georg Rück. Kassel : Universitätsbibliothek Kassel, 2013. S. 150-151 (khdm-Report; Band 1).Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Abstracts in Konferenzbänden › Forschung
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RIS
TY - CHAP
T1 - Mathematikbezogene Kompetenzmodellierung im Ingenieurwissenschaftsstudium
T2 - 2. Arbetistagung des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik Mathematik - khdm 2013
AU - Schreiber, Stephan
AU - Hochmuth, Reinhard Karl
N1 - Conference code: 2
PY - 2013/10
Y1 - 2013/10
N2 - Das Projekt KoM@ING (www.kom-at-ing.de) ist ein Verbundprojekt von Wissenschaftlern aus sechs Universitäten und wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung im Schwerpunktprogramm KoKoHs gefördert (Förderkennzeichen 01PK11021D). Der vorliegende Beitrag begründet kurz den aktuell im Lüneburger Teilprojekt favorisierten Zugang, im Wesentlichen den epistemologischen Ansatz der Anthropologischen Theorie der Didaktik (Chevallard) für die Verwendung mathematischer Begriffe und Handlungsweisen in der Elektrotechnik.Dieser Ansatz erlaubt es insbesondere die Praxis etablierter Handlungszusammenhänge und deren inhärente Logik in verschiedenen „institutionellen“ Zusammenhängen zu analysieren und aufeinander zu beziehen.
AB - Das Projekt KoM@ING (www.kom-at-ing.de) ist ein Verbundprojekt von Wissenschaftlern aus sechs Universitäten und wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung im Schwerpunktprogramm KoKoHs gefördert (Förderkennzeichen 01PK11021D). Der vorliegende Beitrag begründet kurz den aktuell im Lüneburger Teilprojekt favorisierten Zugang, im Wesentlichen den epistemologischen Ansatz der Anthropologischen Theorie der Didaktik (Chevallard) für die Verwendung mathematischer Begriffe und Handlungsweisen in der Elektrotechnik.Dieser Ansatz erlaubt es insbesondere die Praxis etablierter Handlungszusammenhänge und deren inhärente Logik in verschiedenen „institutionellen“ Zusammenhängen zu analysieren und aufeinander zu beziehen.
KW - Mathematik
KW - Mathematikstudium
KW - Studienanfang
UR - https://kobra.bibliothek.uni-kassel.de/bitstream/urn:nbn:de:hebis:34-2013081343293/3/khdm_report_13_01.pdf
M3 - Abstracts in Konferenzbänden
T3 - khdm-Report
SP - 150
EP - 151
BT - Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr
A2 - Hoppenbrock, Axel
A2 - Schreiber, Stephan
A2 - Göller, Robin
A2 - Biehler, Rolf
A2 - Büchler, Bernd
A2 - Hochmuth, Reinhard
A2 - Rück, Hans-Georg
PB - Universitätsbibliothek Kassel
CY - Kassel
Y2 - 20 February 2013 through 23 February 2013
ER -