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Integratives Gendering - Gender in die Akkreditierungspraxis einer Hochschule: am Beispiel der Universität Lüneburg im Projekt Gender-Kompetenz in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen, Lehre, Forschung und in der Hochschulorganisation

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung

Standard

Integratives Gendering - Gender in die Akkreditierungspraxis einer Hochschule: am Beispiel der Universität Lüneburg im Projekt Gender-Kompetenz in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen, Lehre, Forschung und in der Hochschulorganisation. / Jansen-Schulz, Bettina.
Hochschuldidaktik und Fachkulturen: Gender als didaktisches Prinzip. Hrsg. / Anne Dudeck; Bettina Jansen-Schulz. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler, 2006. S. 99-112 (Gestaltung motivierender Lehre in Hochschulen : Praxisanregungen; Band 5).

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Jansen-Schulz, B 2006, Integratives Gendering - Gender in die Akkreditierungspraxis einer Hochschule: am Beispiel der Universität Lüneburg im Projekt Gender-Kompetenz in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen, Lehre, Forschung und in der Hochschulorganisation. in A Dudeck & B Jansen-Schulz (Hrsg.), Hochschuldidaktik und Fachkulturen: Gender als didaktisches Prinzip. Gestaltung motivierender Lehre in Hochschulen : Praxisanregungen, Bd. 5, UniversitätsVerlagWebler, Bielefeld, S. 99-112.

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Jansen-Schulz, B. (2006). Integratives Gendering - Gender in die Akkreditierungspraxis einer Hochschule: am Beispiel der Universität Lüneburg im Projekt Gender-Kompetenz in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen, Lehre, Forschung und in der Hochschulorganisation. In A. Dudeck, & B. Jansen-Schulz (Hrsg.), Hochschuldidaktik und Fachkulturen: Gender als didaktisches Prinzip (S. 99-112). (Gestaltung motivierender Lehre in Hochschulen : Praxisanregungen; Band 5). UniversitätsVerlagWebler.

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Jansen-Schulz B. Integratives Gendering - Gender in die Akkreditierungspraxis einer Hochschule: am Beispiel der Universität Lüneburg im Projekt Gender-Kompetenz in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen, Lehre, Forschung und in der Hochschulorganisation. in Dudeck A, Jansen-Schulz B, Hrsg., Hochschuldidaktik und Fachkulturen: Gender als didaktisches Prinzip. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler. 2006. S. 99-112. (Gestaltung motivierender Lehre in Hochschulen : Praxisanregungen).

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