Entwicklung eines video- und textbasierten Instruments zur Messung kollegialer Feedbackkompetenz von Lehrkräften
Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
Standard
Lehrer. Bildung. Gestalten. : Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung. Hrsg. / Timo Ehmke; Poldi Kuhl; Marcus Pietsch. Weinheim Basel: Beltz Juventa Verlag, 2019. S. 153-163.
Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
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RIS
TY - CHAP
T1 - Entwicklung eines video- und textbasierten Instruments zur Messung kollegialer Feedbackkompetenz von Lehrkräften
AU - Prilop, Christopher Neil
AU - Weber, Kira Elena
AU - Kleinknecht, Marc
PY - 2019/9
Y1 - 2019/9
N2 - Qualitativ hochwertiges kollegiales Feedback zwischen Lehrkräften fördert den Erwerb von professioneller Kompetenz. Daher ist es von Relevanz die Qualität von kollegialem Feedback sicherzustellen. Instrumente zur Messung von kollegialer Feedbackkompetenz kommen bisher in der Lehrer’innenbildung nicht zum Einsatz. Um kollegiale Feedbackkompetenz zu messen, wurde daher ein video- und textbasiertes Instrument entwickelt und ein Kodierschema adaptiert, um Feedbackkommentare quantitativ-qualitativ auf seine Qualität hin zu überprüfen. Die Kombination von Video und Text gewährleistet hohe Authentizität, fokussierte Kontextualisierung und beugt kognitivem Overload vor. Der Inhalt der video- und textbasierten Feedbacksituation und das Kodierschema wurde von Expert*innen validiert. Durch den Vergleich von Feedbackkommentaren von Bachelorstudierenden und Expert*innen konnte gezeigt werden, dass das Instrument Expertiseunterschiede abbilden kann. In Bezug auf die Reliabilität der Feedbackkodierungen ließen sich hohe Übereinstimmungen mit guten bis exzellenten ICCs feststellen. Die Ergebnisse zeigen, dass mit Hilfe des video- und textbasierten Instruments und des Kodierschemas die kollegiale Feedbackkompetenz valide und reliabel gemessen werden kann.
AB - Qualitativ hochwertiges kollegiales Feedback zwischen Lehrkräften fördert den Erwerb von professioneller Kompetenz. Daher ist es von Relevanz die Qualität von kollegialem Feedback sicherzustellen. Instrumente zur Messung von kollegialer Feedbackkompetenz kommen bisher in der Lehrer’innenbildung nicht zum Einsatz. Um kollegiale Feedbackkompetenz zu messen, wurde daher ein video- und textbasiertes Instrument entwickelt und ein Kodierschema adaptiert, um Feedbackkommentare quantitativ-qualitativ auf seine Qualität hin zu überprüfen. Die Kombination von Video und Text gewährleistet hohe Authentizität, fokussierte Kontextualisierung und beugt kognitivem Overload vor. Der Inhalt der video- und textbasierten Feedbacksituation und das Kodierschema wurde von Expert*innen validiert. Durch den Vergleich von Feedbackkommentaren von Bachelorstudierenden und Expert*innen konnte gezeigt werden, dass das Instrument Expertiseunterschiede abbilden kann. In Bezug auf die Reliabilität der Feedbackkodierungen ließen sich hohe Übereinstimmungen mit guten bis exzellenten ICCs feststellen. Die Ergebnisse zeigen, dass mit Hilfe des video- und textbasierten Instruments und des Kodierschemas die kollegiale Feedbackkompetenz valide und reliabel gemessen werden kann.
KW - Erziehungswissenschaften
KW - Empirische Bildungsforschung
M3 - Aufsätze in Konferenzbänden
SN - 978-3-7799-6177-2
SP - 153
EP - 163
BT - Lehrer. Bildung. Gestalten.
A2 - Ehmke, Timo
A2 - Kuhl, Poldi
A2 - Pietsch, Marcus
PB - Beltz Juventa Verlag
CY - Weinheim Basel
ER -