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A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Übersichtsarbeiten › Forschung

Standard

A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review. / Hege, Inga; Kononowicz, Andrzej A.; Tolks, Daniel et al.
in: BMC Medical Education, Jahrgang 16, Nr. 1, 146, 13.05.2016.

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Übersichtsarbeiten › Forschung

Harvard

Hege, I, Kononowicz, AA, Tolks, D, Edelbring, S & Kuehlmeyer, K 2016, 'A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review', BMC Medical Education, Jg. 16, Nr. 1, 146. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0655-8

APA

Hege, I., Kononowicz, A. A., Tolks, D., Edelbring, S., & Kuehlmeyer, K. (2016). A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review. BMC Medical Education, 16(1), Artikel 146. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0655-8

Vancouver

Hege I, Kononowicz AA, Tolks D, Edelbring S, Kuehlmeyer K. A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review. BMC Medical Education. 2016 Mai 13;16(1):146. doi: 10.1186/s12909-016-0655-8

Bibtex

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abstract = "Background: Virtual Patients (VPs) have been in the focus of research in healthcare education for many years. The aim of our study was to analyze how virtual patients are described in the healthcare education literature, and how the identified concepts relate to each other. Methods: We performed a literature review and extracted 185 descriptions of virtual patients from the articles. In a qualitative content analysis approach we inductively-deductively developed categories and deducted subcategories. We constructed a concept map to illustrate these concepts and their interrelations. Results: We developed the following five main categories: Patient, Teacher, Virtual Patient, Curriculum, and Learner. The concept map includes these categories and highlights aspects such as the under-valued role of patients in shaping their virtual representation and opposing concepts, such as standardization of learner activity versus learner-centeredness. Conclusions: The presented concept map synthesizes VP descriptions and serves as a basis for both, VP use and discussions of research topics related to virtual patients.",
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RIS

TY - JOUR

T1 - A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review

AU - Hege, Inga

AU - Kononowicz, Andrzej A.

AU - Tolks, Daniel

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AU - Kuehlmeyer, Katja

N1 - Publisher Copyright: © 2016 Hege et al.

PY - 2016/5/13

Y1 - 2016/5/13

N2 - Background: Virtual Patients (VPs) have been in the focus of research in healthcare education for many years. The aim of our study was to analyze how virtual patients are described in the healthcare education literature, and how the identified concepts relate to each other. Methods: We performed a literature review and extracted 185 descriptions of virtual patients from the articles. In a qualitative content analysis approach we inductively-deductively developed categories and deducted subcategories. We constructed a concept map to illustrate these concepts and their interrelations. Results: We developed the following five main categories: Patient, Teacher, Virtual Patient, Curriculum, and Learner. The concept map includes these categories and highlights aspects such as the under-valued role of patients in shaping their virtual representation and opposing concepts, such as standardization of learner activity versus learner-centeredness. Conclusions: The presented concept map synthesizes VP descriptions and serves as a basis for both, VP use and discussions of research topics related to virtual patients.

AB - Background: Virtual Patients (VPs) have been in the focus of research in healthcare education for many years. The aim of our study was to analyze how virtual patients are described in the healthcare education literature, and how the identified concepts relate to each other. Methods: We performed a literature review and extracted 185 descriptions of virtual patients from the articles. In a qualitative content analysis approach we inductively-deductively developed categories and deducted subcategories. We constructed a concept map to illustrate these concepts and their interrelations. Results: We developed the following five main categories: Patient, Teacher, Virtual Patient, Curriculum, and Learner. The concept map includes these categories and highlights aspects such as the under-valued role of patients in shaping their virtual representation and opposing concepts, such as standardization of learner activity versus learner-centeredness. Conclusions: The presented concept map synthesizes VP descriptions and serves as a basis for both, VP use and discussions of research topics related to virtual patients.

KW - Concept mapping

KW - Qualitative content analysis

KW - Virtual patients

KW - Health sciences

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KW - Qualitative content analysis

KW - Concept mapping

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DO - 10.1186/s12909-016-0655-8

M3 - Scientific review articles

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ER -

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