1. //
  2. Start
  3. //
  4. Publications
  5. Verstehen: nur eine kognitive Operation?...
  6. Output formats
  7. //

Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer prozeßorientierten Didaktik des Erstunterrichts

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research

Standard

Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer prozeßorientierten Didaktik des Erstunterrichts. / Holle, Karl.
Konstruktionen der Verständigung: die Organisation von Schriftlichkeit als Gegenstand didaktischer Reflexion . ed. / Karl Holle. Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg, 1997. (Didaktik-Diskurse; Vol. 1).

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research

Harvard

Holle, K 1997, Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer prozeßorientierten Didaktik des Erstunterrichts. in K Holle (ed.), Konstruktionen der Verständigung: die Organisation von Schriftlichkeit als Gegenstand didaktischer Reflexion . Didaktik-Diskurse, vol. 1, Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg.

APA

Holle, K. (1997). Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer prozeßorientierten Didaktik des Erstunterrichts. In K. Holle (Ed.), Konstruktionen der Verständigung: die Organisation von Schriftlichkeit als Gegenstand didaktischer Reflexion (Didaktik-Diskurse; Vol. 1). Leuphana Universität Lüneburg.

Vancouver

Holle K. Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer prozeßorientierten Didaktik des Erstunterrichts. In Holle K, editor, Konstruktionen der Verständigung: die Organisation von Schriftlichkeit als Gegenstand didaktischer Reflexion . Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg. 1997. (Didaktik-Diskurse).

Bibtex

@inbook{e5040443d1c3401ca3cfc4bc85414e08,
title = "Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer proze{\ss}orientierten Didaktik des Erstunterrichts",
keywords = "Didaktik der deutschen Sprache, Sprachdidaktik, Deutsche Sprache",
author = "Karl Holle",
note = "Signatur: 77-1390 CAM",
year = "1997",
language = "Deutsch",
isbn = "3-927816-43-4",
series = "Didaktik-Diskurse",
publisher = "Leuphana Universit{\"a}t L{\"u}neburg",
editor = "Karl Holle",
booktitle = "Konstruktionen der Verst{\"a}ndigung",
address = "Deutschland",

}

RIS

TY - CHAP

T1 - Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer prozeßorientierten Didaktik des Erstunterrichts

AU - Holle, Karl

N1 - Signatur: 77-1390 CAM

PY - 1997

Y1 - 1997

KW - Didaktik der deutschen Sprache

KW - Sprachdidaktik

KW - Deutsche Sprache

UR - http://d-nb.info/949639419

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 3-927816-43-4

SN - 978-3-927816-43-5

T3 - Didaktik-Diskurse

BT - Konstruktionen der Verständigung

A2 - Holle, Karl

PB - Leuphana Universität Lüneburg

CY - Lüneburg

ER -

Other publications by the same author(s)

Genese literaler Konzepte - Studien zur didaktischen Theorie schriftsprachlicher Prozesse

Holle, K., 2007, Lüneburg.

Research output: Books and anthologies › Post-doctoral dissertations

Konstruktionen der Verständigung: die Organisation von Schriftlichkeit als Gegenstand didaktischer Reflexion

Holle, K. (ed.), 1997, Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg. 190 p. (Didaktik-Diskurse; vol. 1)

Research output: Books and anthologies › Collected editions and anthologies › Research

Lesemotivationen und Lesehandlungen bei Schülern: Theoretische Grundlegung und empirische Befunde

Holle, K., 1989, Frankfurt/M., Bern, New York, Paris: Peter Lang Verlag. 230 p. (Europäische Hochschulschriften / European University Studies / Publications Universitaires Européennes)

Research output: Books and anthologies › Monographs › Research

Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

Holle, K., 10.2004, Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Kämper-van den Boogaart, M. (ed.). Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag, p. 13-36 24 p. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; vol. 6).

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Schreib-Lese-Prozesse, Lehrprozesse und Unterrichtsprozesse

Holle, K., 12.2002, In: Didaktik Deutsch. 2012, 12, p. 4-22 19 p.

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research