TY - CHAP

T1 - Experimentiervideos im naturwissenschaftlichen Unterricht – Lehren und Lernen mit und durch VidEX

AU - Meier, Monique

AU - Kastaun, Marit

AU - Stinken-Rösner, Lisa

N1 - © 2022 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - Das Projekt VidEX – Lehren und Lernen mit Experimentiervideos erweitert das bisher existierende Angebot an digitalen Werkzeugen für den naturwissenschaftlichen Unterricht. Konzeptionelles Kernelement ist das Experimentiervideo mit Begleitmaterialien, welches weniger als Ersatz für das Realexperiment dienen soll, sondern neuartige, differenzierte Zugänge zum Erwerb von Kompetenzen aus dem Bereich der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung bietet. Grundlegend für die Entwicklung und Gestaltung von Experimentiervideos sind die in den jeweiligen Curricula vorgegebenen zu erwerbenden Kompetenzen und Fachinhalte, Gestaltungsprinzipien aus der kognitionspsychologischen Forschung, Gestaltgesetze für Demonstrationsexperimente sowie Perspektiven von aktiven Lehrkräften zu Potenzialen in der unterrichtlichen Videonutzung und Einsatzszenarien. Die Kollaboration von Fachdidaktiker:innen und Lehrenden bei der Konzeption und Evaluation der Experimentiervideos ermöglicht es, passgenaue Angebote entlang individueller Lernvoraussetzungen diverser Lerngruppen zu gestalten, die insbesondere für einen inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht neue Zugänge und individuelles sowie kollaboratives Lernen ermöglichen. Werden Experimentiervideos bisher von Lehrkräften vornehmlich unter Vorbehalt und im Distanzunterricht eingesetzt, so geht die Vision von VidEX hierüber hinaus, indem immanente Barrieren im Prozess naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung durch den Einsatz videogestützter Lernmaterialien abgebaut und forschend angelegte Experimentierwege für alle Lernenden, im Sinne einer Scientific Literacy for all, ermöglicht werden sollen. Im Beitrag werden die konzeptionellen Leitgedanken und damit tragenden Elemente zu VidEX theoretisch angebunden und empirisch gestützt ausgeführt.

AB - Das Projekt VidEX – Lehren und Lernen mit Experimentiervideos erweitert das bisher existierende Angebot an digitalen Werkzeugen für den naturwissenschaftlichen Unterricht. Konzeptionelles Kernelement ist das Experimentiervideo mit Begleitmaterialien, welches weniger als Ersatz für das Realexperiment dienen soll, sondern neuartige, differenzierte Zugänge zum Erwerb von Kompetenzen aus dem Bereich der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung bietet. Grundlegend für die Entwicklung und Gestaltung von Experimentiervideos sind die in den jeweiligen Curricula vorgegebenen zu erwerbenden Kompetenzen und Fachinhalte, Gestaltungsprinzipien aus der kognitionspsychologischen Forschung, Gestaltgesetze für Demonstrationsexperimente sowie Perspektiven von aktiven Lehrkräften zu Potenzialen in der unterrichtlichen Videonutzung und Einsatzszenarien. Die Kollaboration von Fachdidaktiker:innen und Lehrenden bei der Konzeption und Evaluation der Experimentiervideos ermöglicht es, passgenaue Angebote entlang individueller Lernvoraussetzungen diverser Lerngruppen zu gestalten, die insbesondere für einen inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht neue Zugänge und individuelles sowie kollaboratives Lernen ermöglichen. Werden Experimentiervideos bisher von Lehrkräften vornehmlich unter Vorbehalt und im Distanzunterricht eingesetzt, so geht die Vision von VidEX hierüber hinaus, indem immanente Barrieren im Prozess naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung durch den Einsatz videogestützter Lernmaterialien abgebaut und forschend angelegte Experimentierwege für alle Lernenden, im Sinne einer Scientific Literacy for all, ermöglicht werden sollen. Im Beitrag werden die konzeptionellen Leitgedanken und damit tragenden Elemente zu VidEX theoretisch angebunden und empirisch gestützt ausgeführt.

KW - Didaktik der Naturwissenschaften

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/f5164192-7ece-34ff-a89c-09f200203ae5/

U2 - 10.1007/978-3-658-37198-2_5

DO - 10.1007/978-3-658-37198-2_5

M3 - Aufsätze in Konferenzbänden

SN - 978-3-658-37197-5

T3 - Edition Fachdidaktiken

SP - 51

EP - 65

BT - Digitale NAWIgation von Inklusion

A2 - Watts, Elizabeth Marie

A2 - Hoffmann, Clemens

PB - Springer VS

CY - Wiesbaden

T2 - Digitale NAWIgation von Inklusion

Y2 - 11 June 2021 through 12 June 2021

ER -