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Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet

Standard

Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung. / Scholl, Daniel; Völschow, Yvette; Anders, Dorothee et al.
Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Hrsg. / Christian Reintjes; Ingrid Kunze. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022. S. 185-203 (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung ).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet

Harvard

Scholl, D, Völschow, Y, Anders, D, Küth, S, Warrelmann, J-N, Kleinknecht, M, Prilop, CN & Weber, KE 2022, Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung. in C Reintjes & I Kunze (Hrsg.), Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung , Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, S. 185-203, Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik 2021, Osnabrück, Niedersachsen, Deutschland, 22.09.21. https://doi.org/10.35468/5969-11, https://doi.org/10.25656/01:25410

APA

Scholl, D., Völschow, Y., Anders, D., Küth, S., Warrelmann, J.-N., Kleinknecht, M., Prilop, C. N., & Weber, K. E. (2022). Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung. In C. Reintjes, & I. Kunze (Hrsg.), Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung (S. 185-203). (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung ). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5969-11, https://doi.org/10.25656/01:25410

Vancouver

Scholl D, Völschow Y, Anders D, Küth S, Warrelmann JN, Kleinknecht M et al. Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung. in Reintjes C, Kunze I, Hrsg., Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2022. S. 185-203. (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung ). doi: 10.35468/5969-11, 10.25656/01:25410

Bibtex

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title = "Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gef{\"o}rdert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung",
abstract = "Die Reflexion, verstanden als das Nachdenken {\"u}ber die eigenen Kompetenzen, ist ein bedeutsames Mittel der professionellen (Weiter-)Entwicklung von Lehrer*innen. Wirksamkeit verspricht dieses Mittel allerdings erst dann, wenn spezifische Anl{\"a}sse zur gezielten Auseinandersetzung mit bestimmten Kompetenzen geschaffen werden – eine Anforderung, die ausdr{\"u}cklich an die Lehrer*innen bildung gerichtet ist. Um beispielhaft zu veranschaulichen, wie die Lehrer*innenbildung dieser Anforderung entsprechen kann, werden in diesem Beitrag drei M{\"o}glichkeiten zur digital gest{\"u}tzten F{\"o}rderung von Reflexion vorgestellt: Mit zwei elektronischen Portfolios und einem Unterrichtsplanungsplug-in wurden Anl{\"a}sse zum Zweck der Kompetenzentwicklung geschaffen, um {\"u}ber die Anwendung theoretischen Wissens in der beruflichen Praxis, Klassenf{\"u}hrungskompetenzen und die F{\"a}higkeit zu reflektieren, begr{\"u}ndete Unterrichtsplanungsentscheidungen zu treffen.",
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author = "Daniel Scholl and Yvette V{\"o}lschow and Dorothee Anders and Simon K{\"u}th and Julia-Nadine Warrelmann and Marc Kleinknecht and Prilop, {Christopher Neil} and Weber, {Kira Elena}",
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doi = "10.35468/5969-11",
language = "Deutsch",
isbn = "978-3-7815-2529-0",
series = "Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung ",
publisher = "Verlag Julius Klinkhardt",
pages = "185--203",
editor = "Christian Reintjes and Ingrid Kunze",
booktitle = "Reflexion und Reflexivit{\"a}t in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung",
url = "https://www.dgfe-sektionstagung-schulpaedagogik-2020.de/",

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RIS

TY - CHAP

T1 - Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung

AU - Scholl, Daniel

AU - Völschow, Yvette

AU - Anders, Dorothee

AU - Küth, Simon

AU - Warrelmann, Julia-Nadine

AU - Kleinknecht, Marc

AU - Prilop, Christopher Neil

AU - Weber, Kira Elena

N1 - 2022.ng. © by Julius Klinkhardt. Die Sektionstagung Schulpädagogik und die Open Access-Publikation wurden gefördert aus Mitteln des Niedersächsischen Vorab.

PY - 2022/1/1

Y1 - 2022/1/1

N2 - Die Reflexion, verstanden als das Nachdenken über die eigenen Kompetenzen, ist ein bedeutsames Mittel der professionellen (Weiter-)Entwicklung von Lehrer*innen. Wirksamkeit verspricht dieses Mittel allerdings erst dann, wenn spezifische Anlässe zur gezielten Auseinandersetzung mit bestimmten Kompetenzen geschaffen werden – eine Anforderung, die ausdrücklich an die Lehrer*innen bildung gerichtet ist. Um beispielhaft zu veranschaulichen, wie die Lehrer*innenbildung dieser Anforderung entsprechen kann, werden in diesem Beitrag drei Möglichkeiten zur digital gestützten Förderung von Reflexion vorgestellt: Mit zwei elektronischen Portfolios und einem Unterrichtsplanungsplug-in wurden Anlässe zum Zweck der Kompetenzentwicklung geschaffen, um über die Anwendung theoretischen Wissens in der beruflichen Praxis, Klassenführungskompetenzen und die Fähigkeit zu reflektieren, begründete Unterrichtsplanungsentscheidungen zu treffen.

AB - Die Reflexion, verstanden als das Nachdenken über die eigenen Kompetenzen, ist ein bedeutsames Mittel der professionellen (Weiter-)Entwicklung von Lehrer*innen. Wirksamkeit verspricht dieses Mittel allerdings erst dann, wenn spezifische Anlässe zur gezielten Auseinandersetzung mit bestimmten Kompetenzen geschaffen werden – eine Anforderung, die ausdrücklich an die Lehrer*innen bildung gerichtet ist. Um beispielhaft zu veranschaulichen, wie die Lehrer*innenbildung dieser Anforderung entsprechen kann, werden in diesem Beitrag drei Möglichkeiten zur digital gestützten Förderung von Reflexion vorgestellt: Mit zwei elektronischen Portfolios und einem Unterrichtsplanungsplug-in wurden Anlässe zum Zweck der Kompetenzentwicklung geschaffen, um über die Anwendung theoretischen Wissens in der beruflichen Praxis, Klassenführungskompetenzen und die Fähigkeit zu reflektieren, begründete Unterrichtsplanungsentscheidungen zu treffen.

KW - Erziehungswissenschaften

UR - https://klinkhardt.de/verlagsprogramm/2529.html

UR - https://d-nb.info/126742527X

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/db00c58c-9325-3cf9-a96a-a1187b730cef/

U2 - 10.35468/5969-11

DO - 10.35468/5969-11

M3 - Aufsätze in Konferenzbänden

SN - 978-3-7815-2529-0

T3 - Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung

SP - 185

EP - 203

BT - Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung

A2 - Reintjes, Christian

A2 - Kunze, Ingrid

PB - Verlag Julius Klinkhardt

CY - Bad Heilbrunn

T2 - Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik 2021

Y2 - 22 September 2021 through 24 September 2021

ER -

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