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Über das Schreiben sprechen : Peer-Lernen in akademischen Schreibgruppen

Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung

Standard

Über das Schreiben sprechen : Peer-Lernen in akademischen Schreibgruppen. / Vode, Dzifa.
Bielefeld: WBV Bertelsmann Verlag, 2023. 289 S. (Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft; Band 15).

Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung

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Vode, D 2023, Über das Schreiben sprechen : Peer-Lernen in akademischen Schreibgruppen. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft, Bd. 15, WBV Bertelsmann Verlag, Bielefeld. https://doi.org/10.3278/9783763973293

APA

Vode, D. (2023). Über das Schreiben sprechen : Peer-Lernen in akademischen Schreibgruppen. (Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft; Band 15). WBV Bertelsmann Verlag. https://doi.org/10.3278/9783763973293

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Vode D. Über das Schreiben sprechen : Peer-Lernen in akademischen Schreibgruppen. Bielefeld: WBV Bertelsmann Verlag, 2023. 289 S. (Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft). doi: 10.3278/9783763973293

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RIS

TY - BOOK

T1 - Über das Schreiben sprechen : Peer-Lernen in akademischen Schreibgruppen

AU - Vode, Dzifa

N1 - Dissertation, Leuphana Universität Lüneburg, 2023

PY - 2023/4/30

Y1 - 2023/4/30

N2 - Die Autorin untersucht in ihrer Dissertation, inwieweit sich Studierende im Rahmen von Schreibgruppen beim Schreiben wissenschaftlicher Texte unterstützen können und ob dies eine sinnvolle Ergänzung zu anderen Formen der akademischen Schreibförderung darstellt. Basis der Analyse sind die Aufzeichnungen von fünf autonomen Schreibgruppengesprächen in einem Schreibzentrum der Technischen Hochschule Nürnberg.Die Transkriptionen der besprochenen Inhalte wurden mit einer strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz untersucht. Außerdem wurden die sprachlichen Handlungen einer funktional-pragmatischen Diskursanalyse unterzogen. Die Ergebnisse legen nahe, dass das Peer-Lernen in autonomen akademischen Schreibgruppen für Studierende hilfreich sein und andere Formen der Schreibförderung an Hochschulen sinnvoll ergänzen kann.Abschließend formuliert die Autorin Handlungsempfehlungen für Hochschulen.

AB - Die Autorin untersucht in ihrer Dissertation, inwieweit sich Studierende im Rahmen von Schreibgruppen beim Schreiben wissenschaftlicher Texte unterstützen können und ob dies eine sinnvolle Ergänzung zu anderen Formen der akademischen Schreibförderung darstellt. Basis der Analyse sind die Aufzeichnungen von fünf autonomen Schreibgruppengesprächen in einem Schreibzentrum der Technischen Hochschule Nürnberg.Die Transkriptionen der besprochenen Inhalte wurden mit einer strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz untersucht. Außerdem wurden die sprachlichen Handlungen einer funktional-pragmatischen Diskursanalyse unterzogen. Die Ergebnisse legen nahe, dass das Peer-Lernen in autonomen akademischen Schreibgruppen für Studierende hilfreich sein und andere Formen der Schreibförderung an Hochschulen sinnvoll ergänzen kann.Abschließend formuliert die Autorin Handlungsempfehlungen für Hochschulen.

KW - Didaktik der deutschen Sprache

U2 - 10.3278/9783763973293

DO - 10.3278/9783763973293

M3 - Monografien

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T3 - Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft

BT - Über das Schreiben sprechen : Peer-Lernen in akademischen Schreibgruppen

PB - WBV Bertelsmann Verlag

CY - Bielefeld

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DOI