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Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung

Standard

Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen. / Holle, Karl.
Texte lesen: Lesekompetenzen - Textverstehen - Lesedidaktik- Lesesozialisation. Hrsg. / Christine Garbe; Karl Holle; Tatjana Jesch. Paderborn: Schöningh Verlag, 2009. S. 108-166 (UTB Schulpädagogik; Nr. 3110).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung

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Holle, K 2009, Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen. in C Garbe, K Holle & T Jesch (Hrsg.), Texte lesen: Lesekompetenzen - Textverstehen - Lesedidaktik- Lesesozialisation. UTB Schulpädagogik, Nr. 3110, Schöningh Verlag, Paderborn, S. 108-166.

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Holle, K. (2009). Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen. In C. Garbe, K. Holle, & T. Jesch (Hrsg.), Texte lesen: Lesekompetenzen - Textverstehen - Lesedidaktik- Lesesozialisation (S. 108-166). (UTB Schulpädagogik; Nr. 3110). Schöningh Verlag.

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Holle K. Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen. in Garbe C, Holle K, Jesch T, Hrsg., Texte lesen: Lesekompetenzen - Textverstehen - Lesedidaktik- Lesesozialisation. Paderborn: Schöningh Verlag. 2009. S. 108-166. (UTB Schulpädagogik; 3110).

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T1 - Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen

AU - Holle, Karl

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M3 - Aufsätze in Sammelwerken

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T3 - UTB Schulpädagogik

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BT - Texte lesen

A2 - Garbe, Christine

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A2 - Jesch, Tatjana

PB - Schöningh Verlag

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