Der Beitrag beschreibt, wie die Wahrscheinlichkeits-Box von Gudrun Häring und Silke Ruwisch (2024) auch für Lernende mit intellektueller Beeinträchtigung diagnostisch genutzt werden kann. Vorgestellt wird eine Beobachtungsmatrix zu ausgewählten Aufgaben, um die Kompetenzen der Lernenden sichtbar zu machen.