School of Culture and Society

Organisational unit: Research School

Organisation profile

Leuphana University Lüneburg's School of Culture and Society is driven by the deep conviction that contemporary scientific and societal challenges can only be addressed by transcending traditional academic disciplines. Our college’s five institutes feature more than one hundred faculty from disciplines including art history, literary studies, media studies, philosophy, sociology, geography, and history. Together, they form a highly integrated network in terms of both their research and teaching, continuing a successful tradition of cooperation and collaboration in cultural studies that has defined our programme for almost forty years.

Main research areas

 

Culture and Society at Leuphana

More than 100 academics from the humanities and social sciences work at the School of Culture and Society at Leuphana. They pursue the shared goal of further developing the cultural studies project in the context of changing socio-cultural conditions. The point is not to dissolve individual disciplines in the humanities and social sciences, but rather to establish a specific cultural studies programme that aims at a critique of the present.

Research Areas

The School of Culture and Society focuses on cross-disciplinary research that explores questions that are highly significant to contemporary society. Our two primary research areas (Digital Cultures and Cultures of Critique) and our one research initiative (Cultures of Conflict) form a framework for innovative, advanced research in cultural studies. All of these research areas rely heavily on collaboration, and they include colloquia, conferences, and summer programs as well as ongoing collaborations with numerous externally funded projects.

 

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  1. HyperKult XII - Computer als Medium: analog digital

    Warnke, M. (Organiser) & Großmann, R. (Organiser)

    24.07.200326.07.2003

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  2. HyperKult XI - Computer als Medium: Das Unsichtbare - 2002

    Warnke, M. (Organiser) & Großmann, R. (Organiser)

    04.07.200206.07.2002

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  3. HyperKult X - Computer als Medium: Spiel-Welten 2001

    Warnke, M. (Organiser) & Großmann, R. (Organiser)

    12.07.200114.07.2001

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  4. HyperKult VIII - Computer als Medium: Endzeit/Endspiel 1999

    Warnke, M. (Organiser) & Großmann, R. (Organiser)

    19.07.199921.07.1999

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  5. HyperKult VII - Computer als Medium: Cut, Copy & Paste 1998 

    Warnke, M. (Organiser)

    16.07.199818.07.1998

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  6. HyperKult VII 1997

    Großmann, R. (Organiser)

    1997

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventExternal workshops, courses, seminarsResearch

  7. HyperKult VII 1997

    Warnke, M. (Speaker)

    1998

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  8. HyperKult VI - Computer als Medium: Monitor 1997

    Warnke, M. (Organiser) & Großmann, R. (Organiser)

    14.07.199716.07.1997

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  9. HyperKult V - Computer als Medium: Agenten 1995

    Warnke, M. (Organiser)

    06.07.199507.07.1995

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventConferencesResearch

  10. HyperKult V

    Großmann, R. (Organiser)

    1995

    Activity: Participating in or organising an academic or articstic eventExternal workshops, courses, seminarsResearch

Recently viewed

Researchers

  1. Jan-Philipp Kelber

Publications

  1. Emotionskompetenz als Kernkompetenz für (Sozial-)Pädagogen und für ihre Schüler
  2. Leiblichkeit und Personalität
  3. Quel est le role de l’initiative personnelle
  4. Vegetation der Stromtalwiesen im niedersächsischen Elbetal
  5. Adoleszenz-Bildung-Anerkennung
  6. Handbook of European Policies
  7. Impacts of land-use intensity on soil organic carbon content, soil structure and water-holding capacity
  8. Communication as constitutive of terrorist organizations
  9. Ein Stadtteil im Aufbruch
  10. Unterrichtsqualität
  11. Kommentierte Bibliographie
  12. Weichenstellung Kohlekonsens
  13. Konsumentenforschung in der Destination – Die Gästebefragung Schleswig‐Holstein
  14. Darstellung der Referenzarbeit "Schmidt, Torben (2007) Gemeinsames Lernen mit Selbstlernsoftware im Englischunterricht"
  15. Werkzeugkiste: 26. Action Learning (AL)
  16. Armut über Generationen. Überlegungen zur methodischen Vorgehensweise in der rekonstruktiven intergenerationalen Ungleichheitsforschung und eine fallexemplarische Analyse
  17. Methode zur Kompensierung des Streulichtanteils bei der kontinuierlichen Modulationsinterferometrie
  18. Literaturbeziehungen
  19. Ana Ofak/Philipp v. Hilgers (Hg.): Rekursionen. Von Faltungen des Wissens
  20. Corrigendum to “Flexible electricity generation, grid exchange and storage for the transition to a 100% renewable energy system in Europe” [Renew. Energy 139 (2019) 80-101]
  21. Außervertragliche Haftung der EG, allgemein
  22. Studentische Forschung im Praxissemester
  23. Strategisch fundiertes Nachhaltigkeitscontrolling – Konzeption und Umsetzung in der Praxis
  24. Neue Ansätze dynamischer Mimikerkennung
  25. Räume für das Schreiben (er)schaffen - Ein reflektierender Erfahrungsbericht
  26. Reichweitenangst
  27. Solketal as a renewable fuel component in ternary blends with biodiesel and diesel fuel or HVO and the impact on physical and chemical properties
  28. Mehrebenen-Steuerung in Universitäten
  29. PowerPoint. Präsentieren in Wissenschaft und Wirtschaft
  30. Abschluss des Vertrages
  31. Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur
  32. Lehren aus der Krise
  33. Datenkompetenzen in Kooperationen fördern