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Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

Publikation: Bücher und Anthologien › Buch

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Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung . / Medrow, Laura.
Bielefeld: transcript Verlag, 2022. 263 S. (Bildungsforschung; Band 14).

Publikation: Bücher und Anthologien › Buch

Harvard

Medrow, L 2022, Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung . Bildungsforschung, Bd. 14, transcript Verlag, Bielefeld. https://doi.org/10.1515/9783839460931

APA

Medrow, L. (2022). Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung . (Bildungsforschung; Band 14). transcript Verlag. https://doi.org/10.1515/9783839460931

Vancouver

Medrow L. Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung . Bielefeld: transcript Verlag, 2022. 263 S. (Bildungsforschung). doi: 10.1515/9783839460931

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TY - BOOK

T1 - Flow und imaginative Bildung

T2 - kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

AU - Medrow, Laura

N1 - Zugl. Leuphana Universität Lüneburg, Dissertation 2022

PY - 2022/2/20

Y1 - 2022/2/20

N2 - Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise themenbezogene Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.

AB - Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise themenbezogene Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.

KW - Didaktik der Kunst

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U2 - 10.1515/9783839460931

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T3 - Bildungsforschung

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PB - transcript Verlag

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DOI