TY - CHAP

T1 - Digital-gestütztes Üben im Sportunterricht

AU - Diekhoff, Henrike

AU - Süßenbach, Jessica

AU - Greve, Steffen

N1 - Diese Publikation wurde gefördert durch den Open-Access-Publikationsfonds der Leuphana Universität Lüneburg

PY - 2023/11/21

Y1 - 2023/11/21

N2 - Im vorliegenden Beitrag wird das Üben im Sportunterricht im Kontext von Digi-talität beschrieben und in der Denkfigur des Erziehenden Sportunterrichts ana-lysiert. Nach einer Einordnung des hier zugrunde liegenden Verständnisses vonÜben sollen die fachdidaktischen Mehrwerte des digital-gestützten Übens auf-gezeigt werden. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie fachliche Kompetenzenmithilfe von digital-gestützten Übungsprozessen gefördert werden können. BeimErziehenden Sportunterricht kann zwischen dem prozessorientierten und demproduktorientierten Üben unterschieden werden. Aus sportdidaktischer Per-spektive spielen bei der Inszenierung von Übungsprozessen die Wiederholungund die Negativität als Potenziale des Übens eine wichtige Rolle. Fehler solltennicht vermieden, sondern als Lernchance konstruktiv aufgegriffen werden. DieForschungsergebnisse zum digital-gestützten Üben konzentrieren sich zumeistauf ein produktorientiertes bzw. funktionales Verständnis von Üben, das denpädagogischen Implikationen des Erziehenden Sportunterrichts nicht ausrei-chend gerecht wird. Studien belegen, dass der Einsatz digitaler Medien im Sport-unterricht zu verbesserten motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten beitragenkann. Lehrkräfte sind gefordert, pädagogisch-fachdidaktisch begründete Wegezu finden, digitale Medien zum Erwerb fachlicher (und überfachlicher) Kompe-tenzen der Schüler:innen einzusetzen, sodass diese das Üben als sinnvolle Ein-heit erleben. Darüber hinaus sollte ein digital-gestützter Sportunterricht den kri-tischen Umgang mit Medienprodukten thematisieren

AB - Im vorliegenden Beitrag wird das Üben im Sportunterricht im Kontext von Digi-talität beschrieben und in der Denkfigur des Erziehenden Sportunterrichts ana-lysiert. Nach einer Einordnung des hier zugrunde liegenden Verständnisses vonÜben sollen die fachdidaktischen Mehrwerte des digital-gestützten Übens auf-gezeigt werden. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie fachliche Kompetenzenmithilfe von digital-gestützten Übungsprozessen gefördert werden können. BeimErziehenden Sportunterricht kann zwischen dem prozessorientierten und demproduktorientierten Üben unterschieden werden. Aus sportdidaktischer Per-spektive spielen bei der Inszenierung von Übungsprozessen die Wiederholungund die Negativität als Potenziale des Übens eine wichtige Rolle. Fehler solltennicht vermieden, sondern als Lernchance konstruktiv aufgegriffen werden. DieForschungsergebnisse zum digital-gestützten Üben konzentrieren sich zumeistauf ein produktorientiertes bzw. funktionales Verständnis von Üben, das denpädagogischen Implikationen des Erziehenden Sportunterrichts nicht ausrei-chend gerecht wird. Studien belegen, dass der Einsatz digitaler Medien im Sport-unterricht zu verbesserten motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten beitragenkann. Lehrkräfte sind gefordert, pädagogisch-fachdidaktisch begründete Wegezu finden, digitale Medien zum Erwerb fachlicher (und überfachlicher) Kompe-tenzen der Schüler:innen einzusetzen, sodass diese das Üben als sinnvolle Ein-heit erleben. Darüber hinaus sollte ein digital-gestützter Sportunterricht den kri-tischen Umgang mit Medienprodukten thematisieren

KW - Sportwissenschaften

KW - Sportunterricht

KW - Üben

KW - digitale Medien

KW - Erziehender Sportunterricht

KW - Medienpädagogik

KW - physical education

KW - practice

KW - digital media

KW - educational physical education

KW - media education

KW - Sozialwesen

U2 - 10.3262/978-3-7799-7093-4

DO - 10.3262/978-3-7799-7093-4

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-7799-7092-7

SP - 97

EP - 114

BT - Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht

A2 - Michael, Ahlers

A2 - Michael, Besser

A2 - Christion, Herzog

A2 - Poldi, Kuhl

PB - Beltz Juventa Verlag

CY - Weinheim

ER -